谈高职院校学生数学学习的归因分析及对策

通过对高职学生数学学习状况问卷的调查分析,了解影响学生数学学习的主要几个因素,在调查结果的基础上有针对性地提出改进学生高等数学学习的有效措施。     

词汇学习观念与策略之调查比较研究

通过对非英语专业一年级学生的词汇学习观念与策略进行问卷调查并运用SPSS13.0独立样本T检验对调查结果进行高分组与低分组、文科生与理科生、女生与男生差异比较,了解不同群体学生词汇学习观念与策略的使用情况。调查结果显示：所有学生在观念上都赞成词汇应该在用中学,但在实际学习中还普遍运用重复策略。高分组、文科生和女生群体比低分组、理科生和男生群体更主动学习词汇,但还不能有效使用其他元认知策略。高分组、文科生和女生群体比低分组、理科生和男生群体使用更多的词汇学习策略。     

高职院校高等数学立体化分级教学现状浅析

高等数学是高等职业院校必修的一门重要公共基础课程。一方面,高职学生平均入学水平较差,自身数学知识参差不一;另一方面,高等数学课时较少,教学内容平淡无趣,使得当前高职教育处于学生学习难、课堂教学难的境地。针对这一状况,应对高职院校高等数学教材、教学方法和教学手段进行改革,进行立体化分级教学,针对学生的个性差异,因材施教,提高高职院校高等数学的教学质量。     

电力类专业高等数学课程建设的探索

高等数学课程在高职院校的人才培养工作中具有重要作用。在了解学生数学学习状况与电力类专业教学需求的基础上,从引导学生、巩固中学知识、微分学教学改革、模块建设、建设网络课程等五个方面进行电力类高等数学课程建设的改革和探索。     

高等数学分层分类教学的实践与思考 ——以淮阴工学院为例

生源的多样化给高等数学的教学提出了新的挑战。借鉴其他高校的实践经验,结合我校生源状况和学生学习情况,对高等数学的教学进行改革和探索,对不同专业和不同层次的学生,采取分层分类教学。同时,在实践过程中不断总结,对教学模式、教学内容、考核方式、课外辅导等方面进行了一系列的思考和完善,取得了显著的成效。     

独立学院高等数学教学改革思考

本文通过对独立学院学生转入高校重点专业选拔考试的数学成绩与总成绩的相关分析,以及对学生学习高等数学现状的调查,结合独立学院高等数学教学中存在的问题,提出独立学院高等数学教育实施分级教学、培养学生学习兴趣、建立集体答疑制度、开办高等数学辅导班等改革思路。     

由初等数学到高等数学的过渡

不少中学生（甚至是数学成绩很好的）升入大学后,对高等数学的学习很不适应。认为高等数学太难,信心不足而学习效果不理想。原因之一,是对两者的区别没有充分认识,学习方法没有作相应改变。对此,作简要剖析如下。１ 教材 高中教材难度较小,且表述通俗形象。研究的多是常量的定量计算,容易理解和接受。但高等数学的深度和广度均有了较大的变化,难度也相应增大。研究的又是变量及变量之间的关系。要求有较高的理解和分析能力。课容量也明显大的多。学生一时难以适应。２学习方法 中学阶段,对理解、归纳和概括的能力要求较低,学生被…     

升本院校贫困生心理健康状况研究

采用症状自评量表(SCL-90)对升本院校138名贫困生的心理健康状况进行了调查。分析显示:升本院校贫困生中有22.5%被检出有明显心理问题;升本院校贫困生在SCL-90上多数因子明显高于全国常模;贫困女生的得分高于男生,文科生高于理科生,不同民族之间没有明显差异。结论:新升本院校贫困生的心理健康状况不容乐观。提出了加强其心理引导工作的措施。     

在文科生中开设大学物理实验选修课的探讨

借助大学物理实验选修课程的学习,培养文科生的科学素养。在此基础上阐述了对大学物理实验选修课程教学内容的一些建议。     

高职学生“高等数学”学习的非智力问题的探讨

非智力问题对现阶段高职学生高等数学学习效果的影响十分突出。从学习动机、兴趣、习惯等非智力因素方面分析了高职学生高等数学学习效果差的原因,提出激发学生学习动机、培养学生学习兴趣、改变学生不良学习习惯等措施,以期改变高等数学“教师难教、学生难学”的局面。     

大学新生高等数学学习策略的探讨

针对大学新生在高等数学学习中出现的问题,结合多年的教学实践,从明确目标、树立信心、掌握方法、提高素质等方面就"高等数学"课程的学习进行探索,以期帮助大学新生尽快地适应高等数学的学习,提高学习兴趣和学习效率。     

高等数学教学渗透心理健康教育探讨与实践

对福建永春师范学校学生的高等数学学习情况进行调查,分析学生产生厌学心理的主要原因。在教学实践中,从数学学习兴趣、学习信心和学习成功体验等方面探讨了在高等数学教学中渗透心理健康教育,克服数学厌学心理的有效措施。     

大学生人际关系质量调查

问卷调查了置身于相对偏远校区的大学新生的人际关系质量状况。从人际安全、人际期望、人际张力、人际报复等主观影响因子方面,分析了男生和女生、文科生和理科生在人际关系上的差异。对如何培养大学生处理人际关系的能力提出了建议。     

对我校部分专业高数教学现状的分析与思考

通过抽样测试的方法,对学校部分专业高等数学的教学工作进行了调查研究,并在整理调研数据资料的基础上,对目前学校高等数学的教学状况进行了分析与评估,提出了一些思考性问题.     

高校数学潜能生的成因分析及转化策略研究

数学潜能生在数学学习上仍有很大潜力可挖.这项研究通过对辽东学院理工、农学和经济类学生高等数学学习状况的抽样调查,从中选取部分数学优秀生和数学潜能生,借助统计软件SAS进行对比分析,得出影响学习效果以及数学潜能生形成的主要原因在于学习方法和非智力因素的差别,并提出高校数学潜能生形成的主要原因和相应的转化策略.研究结果用以...     

建构主义视阈下的高等数学课堂教学探讨

高等数学教育的重点是培养学生的自我学习能力,使其成为具有创新能力的高素质人才.建构主义为此提供了可借鉴的学习理论和实践指导.从建构主义学习理论的视角,对如何提高高等数学课堂教学效果进行了探讨,提出了应用心理发生原理、设置情景性教学、开展意义的建构等相关策略.     

BOPPPS模式在“高等数学”线上线下混合教学中的应用研究

“高等数学”是高校的一门公共基础课,是很多专业课程学习的基础和考研课程,学生普遍感到学习较难。针对“高等数学”线上和线下教学中存在的问题,基于BOPPPS模式探讨“高等数学”的线上线下混合式教学模式的改革与实践。在教学实践中发现：基于BOPPPS模型和翻转课堂方法,以学生为中心进行课程和教学设计,通过PBL导入、明确学习目标、线上MOOC或SPOC学习基本概念、线上前测和结果分析、线下参与式学习、后测及反馈,可以有效地提升学生的学习兴趣,增强学生对知识的应用能力及创新能力。     

工科院校高等数学教学策略的研究

高等数学是工程技术人才必备的基本数学素质,但高等数学的教学效果总是难以令人满意。针对目前工科院校中影响高等数学教学效果的几个问题进行探析,并从"应用"引导整个教学过程、多媒体教学、自主协作学习3个方面探究工科院校高等数学的教学策略。     

浅析改善高等数学教学效果的主要途径

高等数学是高等院校各工科专业培养计划中重要的基础理论课,这门课程的教学效果,对于培养工科学生所具备的数学素质有着不可替代的作用。但在高等数学教学中,普遍发现学生的学习主动性不强、兴趣不浓是教学面临的难题。为解决这些问题,本文从建立良好师生关系、调整教学方式方法、应用多媒体教学和融入数学建模思想等四个方面论述了激发与保持学生学习兴趣的主要途径,从而提高学生对高等数学学习的兴趣,达到较好的教学效果。     

注重数学实践——谈高校数学教学

高等数学的学习对一个国家和个人的发展都具有重要意义。但现在高校数学现状普遍不尽如人意。在此提出了一些高等数学教学中应当注意的问题为出发点,通过对高校数学教学注重学生趣味性、注重理论与实践相结合以及利用计算机软件来强调高等数学教育应当注重数学实践。