服装缝制技能教学中的技巧培养

服装缝制技能教学是实现服装人才培养目标的重要环节。在这一环节中,只有理论与实践相结合,才能 使学生把学到的理论知识转化为技能技巧,才能让学生具有过硬的服装专业技能。     

大学生科技创新技能中的物化能力与培养进路

物化能力是科技创新技能的最高境界,也是科技创新技能熟练程度最高的阶段,物化能力的兑现与孵化,相应的需要提升大学生的科技创新技能.而真正科技创新技能的培养需要国家、社会、学校、家庭以及学生自身等多方面的分工协作,加强科技创新技能的培养已经成为建设创新性大学的重申之重.     

职业技术院校图书馆工作与创新人才培养

高校图书馆要主动为培养创新人才服务。认为职业技术院校的图书馆工作在培养学生技能创新素质方面也是大有可为的。介绍了图书馆积极参与培养学生技能创新素养的一系列做法。     

论高职学生非技能素质养成及其实践模式探索

提出了“技能素质”和“非技能素质”概念,以准确把握高职教育培养人才的“技能性”特征与学科性高等教育培养人才的“专业性”特征的区别;论述了加强高职大学生非技能素质教育的意义;探索了高职大学生非技能素质养成的实践模式：一是创新“技能素质”与“非技能素质”并重的人才培养模式;二是创新人才培养机制,建立“非技能素质”教育的教学和育人两条线的培养机制,建立学生生涯导师制度,真正把“非技能素质”教育落到实处。     

财经院校计算机类专业研究生创新人才培养机制研究

财经院校计算机类专业研究生创新人才培养在培养目标、培养方式和实习实训环节等方面存在诸多问题。必须要科学定位研究生创新人才培养目标,创新导师队伍,积极探索产、学、研相结合的校内外联合培养方式,加快实习基地建设,注重学生跨学科知识和技能的培养,着力培养学生的多种技能和创新能力。     

创新性英语能力培养的多维互动模式构想

在语言教育中 ,创新包括创新思维能力、创新语言运用技能和语言态度。要使学生获得这种创新性语言能力 ,最重要的是开展创新教育。采用多维互动的英语能力培养模式 ,逐渐培养学生的创新精神 ,以达到培养高素质、强能力、有个性、求创新人才的目的     

现代职业教育特色发展的研究与探索

论述了在现代职业教育的改革和实践中,积极探索开展技术技能人才培养模式的改革,以培养学生创新创业能力为重心,建设双师型教学队伍,实行现代学徒制、订单式培养,不断更新课程体系和教学内容,培养创新应用型技能人才。     

基于虚实一体化理念培养高职生职业技能素质

在分析当前高职学生职业技能素质教育现状的基础上,研究了职业技能素质的培养模式,从操作技能素质、创新技能素质、心智技能素质、岗位拓展技能素质、职业规划技能素质等方面探索了在虚实一体化理念下所形成的教育观念、培养目标与培养方式,对丰富高职教育理论,提高素质教育水平和创新高职人才培养途径具有重要的意义。     

创新性英语能力培养的多维互动模式构想

在语言教育中，创新包括创新思维能力，创新语言运用技能和语言，要使学生获得这种创新性语言能力，最重要的是开展创新教育，采用多维互动的英语能力培养模式，逐渐培养学生的创新精神，以达到培养高素质，强能力，有个性，求创新人才的目的。     

搭建培养应用型创新人才平台 提升高校纺织类学生专业实践技能水平

针对纺织服装行业人才的知识结构和就业需求,解决高等教育中实践教学与应用型创新人才培养中存在的工程实践能力薄弱等问题,提出了"搭建培养应用型创新人才平台,提升学生专业实践技能水平"的教改目标和思路,在应用型创新人才培养的教育理念、培养目标、综合素质等方面进行探索,阐述其必要性,总结我院在此改革过程中提升学生专业实践技能水平的主要途径和方法,并说明其特色与创新点。     

四川省职业院校学生技能大赛 我校取得优异成绩

为了深化四川职业院校教学改革,推进工学结合、校企合作人才培养模式,展示职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和熟练的职业技能,四川省教育厅于4月22—25日举办了“2010年四川省职业院校学生技能大赛”。大赛分高职和中职两个组别进行,高职组设立建筑设备、机械设计与制造、汽车、电子信息、计算机、工商管理6个类别7个竞赛项目,是我省职业教育迄今为止规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的一次技能大赛。     

加强设计性实验建设 培养学生的创新意识

大学物理实验课程是高等院校独立开设的一门必修的基础性实验课程,对于培养学生的实验技能和创新意识,提高学生的动手能力有着重要的作用。本文就传统实验教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了通过加强探究、设计性物理实验的建设来激发学生的潜能,培养学生的创新意识和创新能力的可行方案。     

高职教育创新创业“1234”人才培养实践探索——以安徽省马鞍山职业技术学院为例

高职院校的创业教育主要是培养学生创新创业意识与精神,提升创业实践能力的教育教学过程。该院以培养具有创新创业精神与技能的毕业生为目标,通过理论课程与实践课程相结合的两类教育教学内容,运用创业大赛、项目孵化、创业励志三类实践平台,提供组织、物质、制度和师资四方面保障措施,不断提高学生的创新创业意识与技能。初步构成了实践和理论相结合、管理运行和机制保障相结合、能力提高和提升素质相结合的具有院校特色的“1234”人才培养实践模式。     

知识产权管理课在素质教育中的地位和作用

确立知识产权管理课在大学生素质教育中的地位和作用,向学生传授知识产权管理的基本知识和技能,培养和提高学生的知识产权保护意识和管理能力、技术创新能力和将来参与技术经济市场活动的能力,同时充分调动学生参与发明创造的积极性,激发学生的创新意识和开拓精神,培养学生的创新思维和创造力.     

以创新创业大赛为载体的测绘地理信息类专业人才培养模式探索与实践

大学生创新创业大赛是深化创新创业教育改革的重要载体与有力推手，实现了创新人才培养模式、资源融合与创造价值的有机结合。大学生在参赛过程中充分呈现出以赛促学的良好氛围，不断丰富与完善综合素质、不断追求更高专业理论与技能水平。教师在指导过程中呈现出以赛促教的良好风尚，结合学科前沿与行业商业痛点，培养学生分析问题与解决问题能力，提升学生创新创业意识。创新创业大赛在职业院校大学生综合能力培养中，很好地实现了以赛促创的新局面，学生通过参与大赛激励创新创业精神、培养创新创业意识、提升创新创业素质、提高创新创业技能，有力推动人才培养模式改革与创新。     

基于PDPCA下印前模拟实训课程体系构建

PDPCA课程体系的构建,解决传统教学方式与教学对象变化带来的问题,采用五环节控制体系,重构教师与学生的主体主导地位,引入多元化考核体系,极大地提高了学生学习的积极性和主动性,提升了学生的实践技能水平、团队合作能力、综合素质水平等,具有一定的实用性和推广性。     

职业教育创新创业文化体系建设研究

职业教育是培养技术技能人才、促进创新创业、推动中国制造的重要基础.在职业教育中构建创新创业文化体系,能充分发挥职业教育的特色与优势,在潜移默化中普及创新创业理念,能全方位培养学生的创新创业能力,引导学生利用自己的专业优势和能力进行创新创业行为,最终提升职业教育的人才培养质量.本文在诠释创新创业文化内涵的基础上,分析了当...     

餐饮服务教学实施探究式教学的思考

为了改变目前我国职业教育普遍存在的学生被动接受知识技能的学习方式,职业学校应大力推广探究式教学方式,具体到在餐饮服务教学中,应把探究式教学作为课程改革的重要内容,在实施过程中积极引导学生主动参与探究学习,有效地增强学生的探究和创新意识,提高学生综合运用知识和技能的能力。     

协会动态

海门市红木艺术家具业商会"备战"金花节海门金花节是江苏省海门市一年一度重要的招商引资节会,是海门市以"开放、发展、友谊、合作"为宗旨而举办的集经贸洽谈、形象展示为一体的大型招商推介与商贸洽谈活动,一般在每年的4月中旬举办,至今已连续举办了     

独立学院基础英语课堂教学初探

基础英语课程是英语专业的基础主干课程,是英语综合技能训练课,包含听、说、读、写、译多种技能的训练,其主要目的在于培养学生的创新精神和提高学生综合运用英语的能力。因此,基础英语课堂教学的成败对英语专业人才培养至关重要。这里试图从教学内容、教学方法和教学手段三个角度对独立学院基础英语课堂教学进行探讨以促进基础英语教学。