斯坦科维奇杯篮球赛中国男篮篮板球能力分析

采用数理统计法等研究方法,分析中国男篮在2011年斯坦科维奇杯洲际篮球比赛中的表现,找出中国男篮在抢前、后场篮板球能力上与对手的差距。结果表明:争抢篮板球的意识、心理、技术和战术等方面是造成差距的原因,应更新观念,加强战术理论研讨、更新比赛和训练方法。     

第16届男篮世锦赛中国队与对手各们置球员技术对比分析

运用文献资料法、数理统计法、录像观察法和对比分析法,对第16届男篮世锦赛中国队与对手不同位置队员攻守技术进行分析,可以找出中国队与对手所存在的差距以及原因。中国队中锋和前锋位置与对手不相上下,在得分和抢断方面明显领先对方,然而二分球命中率与对手有着较大差距。但是后卫队员与对手除了三分球命中率、犯规次数和失误方面相关不大外,其它各项数据统计差距较大。中国男篮需要重视体能的提高,特别要注重力量、速度和耐力等素质的强化;提高在对抗中出手的稳定性和命中率以及突破到内线上篮得分的能力;在防守上重新树立先进的防守理念,加强防守基本技术的训练,提高防守动作速率;完善内外结合,逐步构建以中锋为核心,以外线进攻为重点的战术体系;重视人才梯队的培养,保持球队拥有不同竞技阶段人员的合理人才结构。     

近两届奥运会中国男篮进攻速度研究

运用文献资料法、录像观察法、数理统计法及对比分析法等研究方法对29届北京奥运会和30届伦敦奥运会中国男篮进攻速度进行研究.研究结果表明,两届奥运会中国男篮的进攻速度与对手差距较大.在此基础上,进一步分析中国男篮进攻速度慢的原因,找出差距与不足,指出提高进攻速度的相应建议,为我国篮球在今后的训练和比赛提供有益参考.     

快攻失误因素浅析

快攻是兰球进攻战术的重要组成部分,也是我国兰球快速、准确、灵活的特长.提高快攻战术水平,是我国兰球贯彻“以小打大”的方针,冲出亚州,走向世界的发展方向之一.本文着重对快攻发动段和结束段中传球失误的主要因素进行了剖析,并指出了教练员在快攻训练中重“意识”培养,轻“技术”训练忽视心理作用等错误倾向提出了切实可行的解决问题的具体措施.     

基于TOPSIS法的运动员攻防能力指标评价研究

运用TOPSIS分析法对2016年里约奥运会中国队与对手攻防能力指标进行定量分析,为中国男篮训练提供评价标准。研究认为,在进攻能力方面,美国队、澳大利亚队和法国队的进攻Ci值超过了0.5,属于进攻能力较强的队伍;而委内瑞拉、塞尔维亚和中国队的进攻Ci值则低于0.5,进攻能力相对较为弱一些。在防守能力方面,美国队、澳大利亚队、法国队、委内瑞拉、塞尔维亚和中国队的防守Ci值均超过了0.5,属于防守能力较强的队伍。美国队、澳大利亚队和法国队的攻防Ci值均超过了0.5,属于综合实力较强的队伍;而委内瑞拉、塞尔维亚和中国队的攻防Ci值均在0.5以下,攻防能力相对较弱。     

第28～29届奥运会中国男篮若干技术指标的比较与分析

对第28、29届中国男篮与交战队全部比赛的技术统计,并进行了横向和纵向的对比分析。结果显示:横向上中国队与对手在进攻上存在差距,尤其是组织后卫能力与世界强队相比存在差距,限制了中国队整体竞技水平的提高。纵向上有所进步,整体水平升高。     

第26届男篮亚锦赛中国队技术统计分析

通过数理统计法、文献资料法等方法对中国队与对手的比赛进行技术统计,分析中国男篮第26届男篮亚锦赛夺冠的原因以及薄弱的环节,结论如下:中国队在亚洲仍处于霸主地位；但从技术统计分析上来看中国队前场篮板较差,少了许多二次进攻机会；失误偏多,特别是关键时刻的失误偏多,说明心理素质不够硬.     

元认知策略意识对提高大学生英语阅读水平的影响

该研究调查了我国大学生的英语阅读元认知策略意识,探究了元认知策略意识与大学生英语水平的关系,以及元认知策略意识对大学生英语阅读水平的影响。结果显示,我国大学生的英语阅读元认知策略意识不强,元认知策略意识与大学生的英语水平有关,对大学生的英语阅读水平产生显著正影响。     

对篮球后卫队员进攻能力的模糊综合评价

运用模糊数学中的综合评判法对篮球后卫队员的进攻能力进行定量评价,通过建模,为篮球后卫队员的培养,提供了可信的反馈信息,达到监控指导作用。     

对14届世界男篮锦标赛中国男篮攻防失衡成因的研究

对中国男子篮球在14届世界男子篮球锦标赛比赛中的进攻和防守进行了全面分析，结果表明：中国男篮进攻和防守能力发展严重失衡，其原因与整个球队的精神面貌欠佳和心理素质不稳定、球队的组织进攻失误偏多、队员的个人技术粗糙、得分能力不强，以及队员防守犯规较多有关，由此而论，不仅教练员应在技战术训练中有意识地强化对球队的管理，而且也应不断强化和提高其训练质量。     

冷链生鲜农产品质量安全风险评价指标的研究

本文通过对冷链物流中生鲜农产品质量安全风险因素调查研究,分析得到冷链物流中生鲜农产品质量安全风险的4个一级指标和18个二级指标,采用层次分析法构建了冷链物流中生鲜农产品质量安全风险评价指标体系。通过德尔菲法专家调查法邀请五位行业内的专家对各层次指标评分,最终确定了各层次组合权重的系数,对层次权重系数分析给出冷链物流中生鲜农产品风险控制的建议。     

影响中国男篮未来发展的若干因素分析

纵观中国男篮近几年在国际赛场上的表现,虽然在第28届、29届两届奥运会上均取得世界第八名的优异成绩,但与世界男篮强队相比,在技术、战术、意识、身体素质等方面仍存在较大差距。文章针对中国男篮目前现状,从不同角度、不同层面深入剖析影响中国男篮未来发展的若干因素,希望从中发现问题、分析问题,准确找到制约中国男篮未来发展的瓶颈,这将有助于中国男篮在国际赛场上再续辉煌、再创佳绩,进而促进我国篮球事业健康持续发展。     

对足球教学中合作学习教学模式的研究

未来社会不仅需要竞争意识，更需要合作精神。采用文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，对比分析法，并结合日常足球教学，对合作教学模式进行理论探讨和研究，以期解决传统教学模式对学生情感和创造性思维的束缚，并进一步探究这种模式对学生的同伴关系、学习兴趣、教学能力、分析解决问题能力、合作意识的能力的影响，旨在为现有足球教学模式的改革提供有益的理论参考。     

中外优秀男子篮球后卫队员进攻能力的对比

对篮球核心后卫进行了分类,讨论了核心后卫所应具备的能力及在比赛中的作用,以及如何选拔培养.分析了核心后卫的特点.纵观世界强队,对照我国现状,核心队员无论是在思想修养,还是技术水平、战术意思、组织能力等方面,与世界高水平都有较大差距,这也是我国篮球运动水平落后的一个重要原因.特别是近年来随着我国三大中锋的出现,后卫线的薄弱成为篮球界的共识.为此,对中外优秀核心后卫从身体和技术等方面进行了比较,以期为我国高水平篮球核心后卫的选拔、训练和比赛提供参考.     

高职毕业生自主学习状况调查与对策研究

采用问卷调查的方式,对高职建筑专业毕业生在实际工作过程中的自主学习状况进行调查,并对调查结果进行了逐项分析.结果显示,高职建筑专业毕业生自主学习动机以外在动机为主,缺乏内在动机,存在学习管理能力较差、自我效能感偏低、自主学习意识不强等问题.针对调查分析结果并结合教学实践,提出高职教育应从激发学生内在学习动机,引导学生进行正确归因,指导与训练学生学习策略3个方面培养自主学习习惯,提高自主学习能力.     

黑龙江省普通高校乒乓球运动队发展的现状分析与对策研究

运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,发现黑龙江省普通高校乒乓球运动队存在运动员专业技术水平整体偏低、教练员科研能力不强的问题,提出相关职能部门应出台招收高水平运动员的优惠政策、鼓励支持普通组大学生群体的发展等对策,以期为普通高校乒乓球运动队的决策者和从事高校乒乓球运动队的教练员们提供参考。     

河南省大学生体育健康能力结构现状及培养对策的研究

运用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析等多种方法通过对11所高校的85名专家和432名大学生进行调查,对大学生体育健康能力的概念、特征、形成过程进行了系统的理论研究,构建了以体育健康认识能力、身体运动能力、科学锻炼能力、体育适应能力、健康评价能力为主因素,内含19个因素的大学生体育健康能力的结构系统。并对当前大学生体育健康能力的现状进行了较为系统的实讧研究,在此基础上提出了培养大学生体育健康能力的对策建议。     

高速公路PPP项目绩效评价研究

根据阅读文献、专家访谈、调查问卷的结果,结合高速公路PPP项目的特点以及绩效评价需求,筛选出项目公司管理、建设期管理、运营期管理、移交期管理、风险管理、项目资料管理、环境管理、利益相关方满意度等8个一级指标及31个二级指标.运用层次分析法通过分析专家调查问卷的方式计算出每个绩效指标权重,运用模糊综合评价法对某省高速公路...     

出口反倾销预警指标体系及综合评价方法研究

从分析出口反倾销的影响因素入手,根据其内容、特点及分类,构建了出口反倾销的预警评价指标体系;从定性与定量相结合的角度出发,应用多级模糊综合评判法对出口反倾销风险进行了量化评价,对定性分析指标采用了专家调查与模糊统计相结合的方法,对定量指标的处理则引入了模糊数学的方法,从而实现了定性指标与定量指标的结合.     

高工专水工专业实践教学权重的确定及其专家权数

高工专教育培养的是高等工程技术人才,其教学特色主要表现为强化实践能力和工程意识、培养工程素质方面,为研究水工专业实践教学环节在整个教学计划中所占的比例（权重）,可利用层次分析法（Analytical Hierarchy Process简称AHP）原理结合德东菲专家调查法和模糊隶属度分析等多种定量分析方法构建确定实践教学权重的综合评价指标体系;并在进行有关数据和处理时,利用等级相关理论中Spearman等级相关系数和灰色关联度,提出了在实践教学权重的确定中的专家权数的确定方法。