论新课程改革中的教师课程角色定位

教师的“课程角色”是20世纪70年代以后逐渐在课程研究领域凸现的一个术语。教师是课程改革过程中最直接的参与者，新的课程计划成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。事实表明，一些课程计划没有取得预期结果，并不是课程计划本身的问题，而是由于教师不积极参与或不能适应的缘故。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，有关课程对教师挑战的研究不断出现。     

走出困境——高师学前教育专业教育实践性课程的反思与探究

高师实践性课程改革是当前学前教育专业研究的一个热议话题.文中拟就高师学前教育专业实践性教学课程的价值、意义及存在的问题和解决途径等作一些理论上的梳理及探究,以期推动学前幼儿师资的培养工作.     

历史教师角色和学生学习方式的转变初探

本文将以新课改理念以及通过课程的实施对广大历史教师提出了新的要求也对学生的学习方式提出了新的要求入手,从教师的角色和学生的学习方式将发生怎样的转变,围绕师生关系、教与学关系,教学与课程的关系等方面来探讨新课程中历史教学.     

小学教学研究的实践探讨

关于教学教研,教育部朱慕菊副司长的解释最清晰:以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,它是全面推进素质教育的重要保证.教学教研的工作目标是通过开展深入有效的教研活动,创造性地实施新课程,促进教师专业发展,全面提高基础教育教学质量.深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结推广教学经验,探索教学规律,在课程改革的实践中,不断提高教师的专业水平和课程建设与管理能力.     

高职高专专业文化、课程文化研究综述

高职院校进入内涵发展阶段以来,关于专业文化、课程文化的研究日趋增多。通过分析相关研究文献,梳理了高职专业文化、课程文化的建设意义、内涵、存在问题及建设措施。在此基础上探讨了高职专业文化、课程文化研究的不足之处。结合当前高等职业教育和经济社会发展现状,展望了高职专业文化、课程文化的研究趋势,即研究系统性和深度有望得到新突破。     

中职幼师专业教师口语课程教学现状与改革

教师口语是幼儿师范学生的必修课,是在理论指导下研究幼师专业学生在教育、教学过程中普通话口语应用能力的实践性很强的课程。本文分析了目前幼师专业教师口语课程教学中存在的问题,并对课程教学的改进措施进行了探讨。     

谈谈对社会转型期教师心理角色的认识

我国正处在社会转型时期,多元化的价值观深刻地影响着教师和学生,这就要求教师把握好正确的价值取向,扮演好多重心理角色,承担起教书育人的神圣职责.     

"马克思主义基本原理概论"课与学生专业相结合的教学方法初探

现代学生的心理特点、"马克思主义基本原理概论"课的课程特点、传统教学方法的弊端决定了该课程与学生专业相结合的教学方法研究很有必要.与学生专业相结合的教学方法在教学实践改革中的运用取得了一定的教学效果,也存在一些影响因素,如:教学案例本身的因素、教师与学生的因素等.与学生专业相结合的教学方法可以引发我们思考:无用知识具有有用性,教育要教给学生比知识更重要的东西.     

体育校本课程的价值目标

论述了体育校本课程的5个价值目标:健康第一、创新精神、学生个性的发展、体育教师的专业发展、学校传统体育项目的发展.这5个目标相互交融、相互依存,共同实现体育校本课程的价值追求.     

教育新理念下教师角色重塑刍议

伴随着全球化程度的加深和国际教育交往的拓展,基础教育的课程改革更趋深化.在这次改革中,随着"以人为本,-切为了学生,为了学生的一切"这一教育新理念的提出,教师在教育教学中的传统角色发生了转变.本文阐述了教师在整个教学过程中多元化角色的重塑过程,并提出教师应从自身做起,提高自己职业素质,转变教育观念,最终达到素质教育的目标.