C++教学中编程习惯的养成

面向对象程序设计课程在整个计算机理论和实践教学体系中占据非常重要的地位。很多学生在学完C++课程后,能够初步掌握基本语法和面向对象设计思想,但是编出来的程序质量非常低,程序可读性、稳定性和可重用性非常差,离实际软件开发的要求相差甚远,其中部分原因就是没有好的编程习惯。本文着重就好的C++编程习惯要求和养成做一些探讨,希望通过平时课堂教学和课外实验,学生可以掌握一般的编程风格,养成良好的编程习惯。     

C++、Java异常处理机制的分析

在程序的开发过程中,异常处理是必然要考虑的问题,本文对C++和Java两种语言的异常处理机制作了分析和比较,以便我们正确使用异常处理机制,增强程序的安全性、健壮性.     

基于C++的面向对象程序设计教学改革与研究

面向对象技术现已成为计算机科学与技术中一个重要领域,并渗透到计算机学科的很多方向。本文结合笔者多年讲授面向对象程序设计的教学经验和软件开发实践经验,指出了目前大多数基于C++的面向对象程序设计课程教学过程中存在的问题,并给出了改进和解决方法。因此探索改革程序设计语言课程的教学,不断提高学生的创新思维和创新能力,便成为教学改革的重要研究内容。     

用C/C++实现Java的本地方法

本文详细介绍了如何在Java中用C语言实现类的本地方法，以及如何在本地方法中访问对象的动态、静态域和调用对象的方法。     

C++的一种并发扩充方案

该文给出了一种对C++进行并发扩充的方案.它基于这样的并发面向对象模型:系统由一组自治的并发对象构成,对象可以有一个体,一旦对象被创建,对象体就开始执行;对象间采用同步消息传递,允许对象内部的并发;对象的并发控制分散在各方法的激励条件中.文章还给出了一种转换策略,把扩充的C++描述转换成C++描述,使之能被现有的C++编译器识别.转换中利用了某些多任务操作系统(如Windows 95)所提供的多线程和同步设施.     

“C++语言程序设计”慕课的设计

慕课作为一种新的在线课程形式在近年得到广泛的应用,建设和运行一门慕课要经过需求分析、课程设计、拍摄制作和课程运行几个阶段。文章从课程的需求和定位、慕课优势与C++课程特点的结合、知识点划分的方法、课程各部分的呈现形式几方面,介绍清华大学"C++语言程序设计"慕课的设计。     

基于C/C++的小波变换软件包设计与实现

该文介绍了一种面向对象、基于C/C++的小波变换软件包的设计与实现。该软件包分为三层,其中第一层基于ANSIC,第二、第三层的设计基于C++为面向对象设计。分层设计使得该软件包同时具有使用及扩展的方便性和移植的灵活性。该软件包实现了小波变换的常见基本函数,包括卷积,一维、二维小波正反变换,一维、二维小波包正反变换,各种正交小波滤波器、双正交滤波器设计,小波函数、尺度函数计算,多分辨率分析等功能。论文最后给了具体实例说明如何利用该软件包进行实际应用开发及扩展设计。     

基于C++的内部类的实现以及应用

多重继承一直是C++语言中一个广受争议的语言特征。一般认为,在面向对象设计中应该谨慎使用多重继承。文章分析了C++中多重继承实现的复杂性并对如何高效使用多重继承进行了探讨。作为替代方案,文中给出了基于内部类的方法以避免多重继承的复杂性,并对内部类机制在面向对象设计中的应用进行了探讨。     

实例教学法在《C++程序设计》课堂教学中的应用初探

从C++程序设计课程的自身特点和实际需要出发,提出了在课堂教学中应用实例化教学的方法。实践证明,在该课程的讲授过程中,从各个方面合理地应用实例化教学,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的编程能力,收到很好的教学效果。     

以兴趣为导向“面向对象程序设计C++”教学实践

面向对象程序设计是计算机专业学生的专业基础课,但学生普遍反映C++程序设计语言学习难度大,兴趣不高,教学效果差,难以完成即使小项目的编程实现。通过分析教学过程中存在的问题,例如学生对控制台应用程序不感兴趣、例子老套、与其他课程联系少,以提高学生兴趣为导向,培养学生面向对象思维能力以及编程实践能力为目标,对面向对象程序设计C++教学方法、教学内容、教学形式、考核评价手段等进行了一些改革,并通过调查法、定量分析法对教学实践改革的成果进行了总结,结果也表明,学生越感兴趣,那么对课程的掌握也就越好。     

C++编译器中的C++异常处理机制

详细论述了VC++编译器中C++异常处理机制实现的关键技术,如静态异常表、异常处理链表、异常处理器算法.     

非计算机专业“C++程序设计”教学方法与体会

针对非计算机专业"C++程序设计"这门课程的特点,介绍了一些教学方法和体会。通过多年的教学实践,证明这些方法收到了良好的教学效果。     

C++中引用的探讨

对引用的定义、功能、使用规则以及和指针的比较进行了探讨。     

“C++语言程序设计”慕课拍摄与制作

课程的拍摄与制作是慕课建设的重要环节,关系到课程设计的实现。好的拍摄与制作能够忠实地体现课程设计要素,将教师授课的精华体现到在线课程中,给学习者提供优质的学习资源。文章从讲课视频拍摄、视频后期制作、文字材料制作、习题几方面介绍清华大学"C++语言程序设计"慕课的拍摄与制作。     

C/C++中指针编程的破解

针对C/C++指针编程难的问题,提出“三步法”的解决方法。“三步法”将指针编程的整个过程归纳为固定步骤和具体任务,破解指针的抽象。在完成“三步法”的具体任务时,针对指向基本变量、一维数组、二维数组的指针,分别给出指针的定义、初始值、表示任一元素的地址和值的固定格式,并从外形符号找出相对应的“等价”,破解指针的灵活性。最后举例说明“三步法”的使用“。三步法”在教学中取得了很好的效果。     

C/C++中调用MATLAB C Math Library的实现

对MATLAB C Math Library作了简要介绍,对使用MATLAB C Math Library的原因作了分析,给出了生成独立执行程序的步骤,详细讨论了自动内存管理与函数模板,最后给出了一个实例,实现了对MATLAB C Math Library的调用。     

非计算机专业C++面向对象程序设计课程“混合式”双语教学的研究与实践

文章对非计算机专业学生C++面向对象程序设计课程的相关教学问题进行研究和探讨。首先论述该课程的设置方法和对非计算机专业学生进行混合双语教学的必要性,然后对该课程教学实施过程中关于教材选择、课程考核环节所涉及的问题和具体解决方法进行阐述。通过笔者的教学实践表明,对非计算机专业学生实施混合双语教学能够充分调动学生学习的积极性和主动性,有助于培养他们综合运用C++知识的能力和素质,能够获得较为良好的教学效果。     

C++程序员转向C#时的十六陷阱

C＃和C++的语法很相像,但很多语法上的改变是小而琐细的。有一些改变对于粗心的C++程序员来说是潜在的陷阱。本文将集中阐述十个最大的危险。     

浅谈非数值处理问题中C++运算符的重载

在利用C++处理非数值问题中,用户自己定义数据类型的情况比较普遍,以至运算符重载问题非常突出,程序设计者只要合理选择运算符重载的形式,正确使用重载格式,就一定能充分发挥运算符重载所带来的编程优势,提高编程的质量。     

C++的一种并发扩充方案*

该文给出了一种对C++进行并发扩充的方案.它基于这样的并发面向对象模型：系统由一组自治的并发对象构成,对象可以有一个体,一旦对象被创建,对象体就开始执行；对象间采用同步消息传递,允许对象内部的并发；对象的并发控制分散在各方法的激励条件中.文章还给出了一种转换策略,把扩充的C++描述转换成C++描述,使之能被现有的C++编译器识别.转换中利用了某些多任务操作系统(如Windows 95)所提供的多线程和同步设施.