校企同步视频互动网络教学平台的设计与实现

针对目前网络视频教学中轻视师生实时互动的实际,提出设计“校企同步视频互动”网络教学平台,通过构建校企互动远程实时双向视频教学系统,实现“校企互动、双向传送”的生产现场实时教学。     

校企合作平台APP的设计与开发

校企合作是高校培养更适合企业发展要求的人才、提供给学生实习实训机会的最佳途径.为方便企业、院校、学生间的有效互动、各取所需,建立相应的合作平台-职行APP,实现三方的无缝连接,企业的岗位信息以标签化的方式将学生的简历联系到一起,实现系企业招聘和学生求职的精准匹配.     

远程实训平台下实训互动功能的实现

为实现基于网络的互动教学,采用视频会议技术实现可实时交互的互动课堂和远程实验,使用流媒体播放技术实现视频资料的共享访问.经测试,远程实训平台系统运行稳定,各模块能紧密配合,协调工作,弥补了传统教学平台互动性不足的缺陷.提高了远程教学效率.     

地方高校IT类专业校企协同实训工作机制研究

通过对地方高校IT类专业校企协同实训工作机制进行研究,提出建立校企协同实训基地和协同实训网络平台,以企业真实系统作为实训项目,以平台为沟通桥梁,实现企业导师异地在线指导,校内教师异地在线监控,解决时间和空间的限制,减少学生校外实习失控的状况。     

“互联网+”背景下课程实践环节综合技能实训平台

在"互联网+"背景下,构建了高校工程类课程的综合技能实训平台。平台按照校企联盟的模式进行运作,结合线上线下混合式教学模式,制定实训课程项目,强化“工程实践能力培养”。平台具有一体化、过程化、学习型、定制化的主要特点,提供学员端、助教端、教师端、学校端和企业端多用户端功能。平台面向工程类课程实践环节提供了一种教学辅助模式,也为校企合作的办学模式提供一种思路。     

基于实训云平台的开发及算法研究

随着教育体制的改革,国家对职业教育的发展更加重视。为了满足社会上对职业技能人才的需求,职业院校与社会企业之间建立的共同教育的模式,通过校企合作来为学生提供更多的实训机会。基于云技术开发的实训云平台,能够为职业教育提供新的教学方式,通过实训云平台的开发与设计,优化数据挖掘算法,提高实训管理水平。     

共建网络学习共同体促进校企合作培训工作

构建基于网络的学习共同体,促进企业和学校师生、员工之间的沟通与合作,不仅解决企业员工继续学习的难题,而且能使高职教师更能清楚企业的需求,获得企业的实践经验,真正实现资源共享、行家引领、学员互助、互动共进、和谐发展,达成校企人员共同提高和发展的目标。     

应用科技大学建设背景下课堂教学变革新风向——“校企同步视频互动”网络教学及其有效性研究

本文对＂校企同步视频互动＂网络教学进行系统性、基础性、规律性的研究,提出了＂校企同步视频互动＂网络教学实施步骤,并进行了实证测试,数据分析表明学生的学习效果和学习满意度都得到了提升,从而证明了＂校企同步视频互动＂网络教学具有实用推广价值,是高等职业教育课堂教学变革的新风向。     

CDIO模式对2011年3G职业技能大赛的意义

CDIO工程教育模式突出的特点是,将工程职场环境特征引入学校作为工程教育的环境特征,这需要校企之间为培养人才紧密合作。政府与产业对CDIO工程教育模式的认识,可以使其有效地在校企之间搭建合作平台,促使企业与学校合作,共建工程教育的环境与资源,为企业输送合格的工程人才。     

高校互动媒体方向实训教学模式研究

针对数字媒体艺术专业互动媒体方向实训教学中存在的问题,分析互动媒体产业的技术支撑,梳理互动媒体方向所需的专业知识体系,提出校企融合的互动媒体方向实训教学质量保障体系,契合产业需求厚基础,精准定位岗位强技能,企业真实项目铸能力,并构建工作室运行模式,结合学情培养差异化,达到提升集中实训教学品质的目标。     

基于虚拟现实技术的人工智能实验实训平台设计

为提升校企合作人才培养模式的效果,提高现有实验实训平台在使用中的交互性。引进虚拟现实技术,从硬件与软件两个方面,对人工智能实验实训平台展开设计。以ADFHI7689-20000型号转换器为例,进行平台硬件结构设计。在硬件设备的支撑下,将服务器中的请求程序嵌入浏览器中,生成一个客户端与虚拟现实端之间的连通入口,建设实验实训平台虚拟现实交互场景;使用3DSMAX工具在平台指定区域中进行场景模拟,将模拟的场景与环境进行驱动融合,实现全景漫游功能。通过对比实验证明,此次设计的成果在实际应用中效果更佳。     

数字艺术设计专业人才培养初探

本文从高职数字艺术设计专业人才培养出发,指出了传统教育模式的弊端,论述了校企合作的办学模式以及工学结合的课程体系,通过案例教学、仿真实训等方式实现学校、学生和企业三方的有机结合,探索了本专业人才培养的新模式。     

融CEC-CDIO理念的物联网专业高技能人才培养研究与实践

以CEC(学院-企业-合作)校企深度融合作为基础平台,并与CDIO(构思-设计-实现-运作)教育理念有机结合,创新了CEC-CDIO"做中学"教育理念,提炼了校企全程参与物联网应用技术人才培养模式,构建了融入CDID整体训练的一体化课程体系和行为导向项目式实训教学体系,实施了多元实效的人才培养质量保障与评价机制。     

基于工作过程的微机组装与维护实训模式

阐述了一种基于工作过程的微机组装与维护实训模式及平台的实现,该实训模式以微机组装与维护实训教学系统为平台来组织教学,具有与实际工作过程相一致、效率高、有利于组织教学等特点,为学校组织微机组装与维护实训教学提供了一种新的方法。     

以中外合作办学为载体的“校企一体化”软件外包人才培养模式

针对高素质软件外包人才紧缺问题,探讨欧美软件外包人才培养模式,构建以中外合作办学为载体,基于大学、企业、政府关系的"三重螺旋体"校企一体化模式,介绍逐渐演进的英语教学模式在中外合作办学专业的实施过程,指出"三重螺旋体"校企一体化模式的核心在于学校充分发挥专业优势,利用政府政策支持,争取企业参与,为学生搭建实习实训平台,提高学生实践技能。     

探索校企联动微课建设和共享的信息化途径

从微课资源的企业化、规范化、实用性角度出发,探讨了校企联动建设微课资源的必要性,对校企联动建设微课、搭建共享型信息化课程平台的途径和方法给出了建议,从校企联动微课建设和共享的思路、校企联动微课建设途径、校企联动微课信息化平台搭建与共享途径等方面,对内容选取、内容组织、视频录制、共享平台动态建设进行详细论述,说明了校企联动建设微课资源的办法,有利于推进微课程改革和建设。     

高职高专软件专业课程体系专项训练模块的嵌入设计

本文是在高职学校、企业合作越来越密切深入的背景下，学校和校企合作开发企业嵌入型一体化教学平台，针对软件专业课程体系进行企业嵌入模块化设计的整体设计、实现技术等方面进行探讨。     

产业转型升级背景下的信息类高端技术技能人才培养模式探索与实践——以广东岭南职业技术学院为例

信息技术类专业所依托的区域经济正在转型升级,产业对技术技能人才的需求与高职教育人才供给之间存在着矛盾。广东岭南职业技术学院构建基于"4+1工场"的工程化人才培养模式,重构"四融合"的专业课程体系,打造角色多样的特色师资团队,探索新型多方互动校企合作模式,拓展技术服务渠道,初步实现了专业主动追踪行业产业、专业参与企业技术活动、企业参与教学全过程的平台与机制,初步实现了专业被企业信赖、专业培养的学生被行业产业认同~([5])。     

校企共建实验室的合作模式与运行机制探讨

经济与科技改革背景下,校企共建实验室为高校与企业提供了重要的科研实践平台,加速了重要科研成果的转化与推广,实现了高校与企业之间的资源共享,是实验室建设发展的重要方向。本文系统的探究了目前我国校企共建实验室的合作模式,分析了校企共建实验室的运行机制,并针对存在的弊端提出了一系列的建议,为校企共建实验室的建设与发展提供重要的理论参考与智力支持。     

微信公众号开发与使用技术研究

微信公众号是企业与微信粉丝之间交流的桥梁,商家可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动,形成了一种主流的线上线下微信互动营销方式.制作微官网,自由选择微网站模板,包括微信会员卡、微餐饮、微酒店、微婚庆、微商城、微团购、微调研、微投票、自定义菜单、大转盘、刮刮卡、优惠券、砸金蛋等活动.