临床实习护生心理健康状况调查分析及对策

目的:对临床实习护生心理健康状况进行调查分析。方法 :采用龚耀先修订的症状自评量表SCL-90进行问卷调查。结果 :临床实习护生护生,从SCL-90阳性率较高的前项症状项目来看,以强迫、人际关系敏感、焦虑表现最为突出,强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性项因子分及阳性项目数均高于国内青年组常模。结论:实习护生心理有其独特性,应加强对他们进行心理健康教育。     

浅谈人际关系训练对实习护生心理健康水平的影响

目的:通过人际关系训练提高实习护生与人交往的技能,同时也提高他们的心理健康水平。方法:通过采用心理健康症状自评表分别记录人际关系训练干预前后的相关数据,并做出分析和讨论。在人际关系的训练设计和实施上采用分段法,通过循序渐进的方式逐渐对护生进行引导和训练,以达到影响其心理健康。结果:在人际关系训练之前,被训练的对象与其他普通人员心理健康水平相似,没有明显的区别,基本可以认定为心理健康状况一致。在人际关系训练一阶段后,两者再进行对比就可以明显的发现被训练对象的各种数据比原来明显降低,差异较大。结论:人际关系训练对实习护生心理健康水平的影响是显著的,值得推广。     

护理本科生实习前心理健康状况及影响因素分析

目的:调查了解护理本科生实习前心理健康状况及影响因素,探索其提升途径和对策。方法:以本院2012级护理本科学生共216名为研究对象,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和自行编制的个人基本信息量表进行调查分析学生在临床实习前的心理健康状况,影响因素采用多元逐步回归分析。结果:护理本科生临床实习前焦虑和抑郁自评量表得分分别为(34.84±6.56)分和(35.53±6.77)分,与非实习前调查得分(28.73±5.94)分和(28.94±5.91)分相比,差异有统计学意义(P<0.01)。相关因素回归分析中,家庭经济状况影响最大,其次为在校综合成绩。结论:护理本科生实习前心理健康不佳,家庭经济状况、在校综合成绩和身体健康状况与护理本科生实习前心理健康状况有关。临床护理教育工作者应加强对实习前护理本科生的心理健康关注度,积极探索提升对策,为护生顺利进入生产实习做好心理准备。     

对本科实习护生实施职业防护教育的效果研究

[目的]提高实习护生的职业防护知识和态度水平,改善其职业防护行为。[方法]抽取刚进入临床实习的81名本科护生作为调查对象,以健康促进格林模式为理论框架,对护生自我职业防护知识、态度和行为进行问卷调查,根据调查结果对实习护生进行有针对性的职业防护教育,3个月后再次调查护生自我职业防护知识、态度和行为。[结果]干预后实习护生的职业防护知识、态度和行为得分、职业暴露问卷得分均高于干预前(P<0.05)。[结论]运用格林模式对实习护生进行职业防护强化教育能提高护生的职业防护知识和态度水平,改善其职业防护行为。     

高校护生更换液体岗前培训的方法及体会

[目的]在临床实习前,对在校护生进行更换液体的岗前培训。[方法]从换液体的多个细节方面对护生讲解及示范。[结果]通过规范的培训,护生掌握了换液体的方法。[结论]通过培训,提高了护生的临床实践能力,为护生顺利进入临床实习打下坚实的基础。     

在校护生心理健康状况关注度的调查研究

近年来,随着体疗体制的不断改革,患者对医院医事服务提出的要求日益增高,护生是未来的护理工作者,维护护生身心健康对培养出对社会需要的,适应临床工作的临床护士至关重要,对在校护生来说,有一个良好心理素质不仅关系到自身发展,特别是心理健康已经逐渐成为了二十一世纪对于人才发展的一项必然要求[1]。本文以在校护生为研究对象,以在校护生对自身心理健康状况专注度为研究内容,找出医学院校护生在心理健康教育环节存在的问题,并提出对策研究。     

医务场所暴力对护理实习生择业的影响

目的:调查医务场所暴力对实习护生择业的影响,有针对性地对在读学生进行就业指导和培训,帮助其树立科学的择业观,提高自我保护意识。方法:通过问卷调查和访谈法,对某高等医学院校的300名护理专业实习生进行调查。结果:从事护理工作意愿、对现从事工作的满意程度、是否经历医务场所暴力、是否与患者发生冲突、是否目睹同伴或带教老师与患者发生冲突对实习护生的择业均有影响(P<0.05),而学历层次对实习护生的择业无影响(P>0.05)。结论:医务场所暴力会对实习护生的择业产生影响,实习护生的自我保护意识有待提高。     

护理本科生实习压力水平调查分析

目的:探讨护理本科生(下称护生)实习压力水平,为有针对性提出应对措施,缓解护生压力提供参考依据。方法:采用一般资料问卷、护生实习压力源量表对本院实习的100名护生进行问卷调查。结果:护生实习压力总分(55.38±13.45)分,每项目平均1.51分,实习压力6个维度得分从高到低依次是学习与工作冲突、人际关系、工作负荷、工作支持、实习准备、工作性质。不同性别的护生在实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义(P<0.05);不同就读归因的护生在人际关系和学习与工作冲突2个维度比较差异有统计学意义(P<0.05);不同角色感觉的护生实习压力6个维度方面比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:护理教育工作者应关注护生的思想动态,了解其压力水平,建立良好的社会支持系统,降低护生的实习压力。     

高校实习护生受疫情影响的心理危机干预模型构建

目的:构建适用于新冠肺炎疫情影响下高校实习护生的心理危机干预模型。方法:采用焦虑自评量表、抑郁自评量表对某高校实习护生开展问卷调查,采用德尔菲法(Delphi Method)构建高校实习护生心理危机干预模型。结果:近四分之一的实习护生存在焦虑、抑郁心理。实习护生心理危机干预模型包括学习心理指导、实习心理指导、就业心理指导、毕业心理指导等在内的33项指标。结论:实习护生受疫情影响存在一定程度的负向情绪。心理危机干预模型的制定可能对改善实习护生心理状态起到一定作用。     

影响实习护生临床带教效果的问题分析及对策

目的:对当前实习护生在临床实习过程中影响带教效果的问题进行探讨和分析。方法:总结实习过程中影响实习效果的因素,进行分析,提出改善对策,有效提高实习护生临床实践能力,为步入工作岗位奠定基础。结论:有效的临床带教能够促进实习效果,提高实习生的综合素质,为社会培养合格护理人才,促进护理事业的不断发展。