小学数学课堂情境教学策略的有效性

在小学课堂教学中,教师根据教学内容以及学生的认知水平,选择恰当的素材,并创设一个有利于教学发展和学生认知需要的情境,对于教学的有效性大有裨益。让数学课堂散发出活力,这就是教学效果得以实现的基础,也是落实新课程改革的有力践行。     

浅析初中数学课堂互动的有效开展

初中数学课堂教学的互动性可以显著提升教学的效果,互动性的实现需要教师首先转变教学理念,还要运用更多互动的教学形式创设互动性的课堂氛围。初中数学的教学工作既要关注学生在课堂上掌握了多少知识,更要关注他们的数学思维发展得如何。同时也要关注学生道德素质的发展,提高学生的认知和社会人格综合素养。     

翻转课堂的认知分布特征分析——以金融学课程为例

翻转课堂教学模式在近年来得到了高教领域的广泛应用与认可。不过,为避免翻转课堂流于形式,需要对其内涵进行深入解读与设计。以金融学课程为例,由于学生专业背景和学科发展的影响,使得翻转课堂在该课程中的应用既十分必要,又充满挑战。要实现翻转课堂在金融学教学中的良好教学效果,需要从学生专业背景和学科理论发展两个维度加以分析,剖析翻转课堂实施的师生认知分布特征,对翻转课堂产生的知识碎片进行系统化的管理,从而对课程教学方案进行顶层设计,以加强翻转课堂的教学效果。     

巧拨思维之弦,点亮创新火花——以《比例的意义和基本性质》教学例谈

数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上,教学中要找准知识的生长点和思维点,需要教师在教学设计有足够且充分的预设下巧用学生生成。文章以《比例的意义和基本性质》一课的教学为例,分析如何让课堂成为学生创新的支点,让学习成为学生的主动行为。     

巧妙预设,捕捉精彩——教学案例小故事

<正>课堂需要教师精心地预设,在预设中把握生成,这样才能更好的驾驭课堂,突出学生的主体地位,提高课堂的教学效率,从而更好地促进学生健康有序发展。教学中,预设是必要的,因为教学首先是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在备课的过程中,应充分了解每一个学生的知识结构及认知水平等实际情况,以人文本、以学生为主体,全盘考虑到课堂上可能会出现的问题,从而使整个预设留有更大的包容度和自由度,给学生留足自主发展、自主探究学习的空间。     

浅论高中语文教学中学生主体作用的发挥

在教师进行课堂教学过程中,对于学生在课堂上的主体地位必须有清醒的认知,需要做好学生的自主意识的引导,只有这样才能让学生在课堂上具备学习的积极性。文章主要对高中语文教学中学生主体地位作用发挥进行分析,以供参考。     

巧用任务型教学法,提升高中英语教学实效

<正>所谓任务型教学即是在教学课堂中,以任务为教学目的来组织教学活动,并使其驱动学生运用语言去完成对语言知识的学习,进而带动学生情感、认知等方面全面发展的一种教学模式。任务型教学通过将相关语言材料引入到课堂的方式有效促进了课堂学习与课外语言活动的有机融合,使学生在不断的交际过程中将交际能力和英语应用能力进行有效提升。可见,任务型教学是符合学生认知规律,顺应教育发展趋势的。1.在高中英语教学中应用任务型教学的     

提高英语形成性教学评价有效性之实践

<正>围绕评价的多元化,突出过程性是教师发现学生学习问题的重要抓手。特别是传统的教学评价,忽视了学生的自我认知和过程互动,不能全面反映学生的整体认知和综合运用能力。关注学生的学习过程,突出"评价过程、总结反思"原则,利于学生在主动尝试和实施的过程中不断调整和修正自己问题,便于他们将自我认知体验主动转化为实践运用,满足全面发展需要。1.关注学生课堂情感态度,评价非智力因素     

具身认知理论视域中的智慧课堂

智慧课堂是信息化时代的新兴事物,是融合技术的高效教学课堂。阐述智慧课堂和具身认知理论的概念及特征,指出了目前的智慧课堂在教学过程、内容以及情境方面具有离身性。具身认知理论为智慧课堂提供了一个崭新视角,在教学中发挥师生身体认知功能、营造具身化教学氛围以及设置具身化教学空间,使整个智慧课堂中的教师、学生、环境融为一体,实现理想的智慧课堂。     

思维导图在初中数学自主学习中的应用

在初中教学中教师应当注重学生的学习方法,好的学习方法可以使学生的学习效率事半功倍,在初中数学教学中很多难以理解和记忆的理论知识,教师可以运用图形进行讲解,用五彩斑斓的图形代替枯燥乏味的理论知识,让学生在更加活跃的课堂氛围中学到更多有用的知识。在数学课堂中教师需要将知识形成完整的知识链,让学生在头脑中构建完整的知识体系方便学生记忆和理解,更加方便学生课后的复习,对于不懂的地方一目了然。在初中数学思维导图教学过程中教师可以将学生感兴趣的内容加入,丰富教学内容,吸引学生的注意力,提高课堂效率。教师也需要加强对思维导图的认知,将课堂内容融入导图教学,将新颖有趣的教学内容带入课堂。