植根教育实践:班主任专业化成长之路

<正>班主任的专业化发展是在教育实践中实现的,学校和班级是班主任成长的沃土。近日,全国中小学班集体研究中心、河南省教育学会班主任工作研究专业委员会与本刊编辑部在郑州市联合举办了2013年河南省班主任工作研讨会。在此次研讨会上,大家深入探讨了班主任的专业化成长问题。首都师范大学基     

浅谈小学班主任专业化发展的策略

班主任专业化发展是指专业理念、专业知识、专业道德、专业能力、专业情意和专业智慧等方面不断成熟和完善的过程。小学班主任专业化发展是班主任素质提升、学生全面发展、和谐班级建设以及素质教育实施的必然要求。终身教育理论和教师专业化理论是班主任专业化发展的重要理论基础。在新课改的背景下,小学教育日益受到重视,小学班主任作为小学教育的核心工作者,必须走专业化的道路。     

试论新教育理念下班主任的专业化发展之路

在新教育理念下,对初中班主任工作的专业化发展提出更高要求,不仅关系到学校各项管理工作的正常开展,还关系到初中生的健康成长,可谓是至关重要。在初中教育阶段,班主任是一个班集体的领导者,提升他们的专业化发展水平已经成为新教育理念下的热点课题。以教育理念下如何促进班主任的专业化发展为试论对象,并提出部分个人建议。     

关于班主任专业化成长路径的几点思考

<正>班主任是学生的精神关怀者,其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。关注班主任的专业发展,就是关注师生的可持续发展。班主任专业化是指通过学习、实践、研究、培训和反思,达到班主任专业水平的过程。这是一个动态的过程,是外部压力与个人努力的成长过程。对班主任专业化成长路径的探索研究有助于建设高素质的班主任队伍,亦有利于推进学校的德育工作。     

中学德育工作要发挥“爱”的效应作用

德育工作在学校教育中始终居于核心地位,作为一名初中班主任,要善于在班级管理中做好德育工作,要从学生长远发展的角度去实施德育工作,以"爱"为出发点和归宿点,充分运用"爱"的效应促进学生快乐成长。     

构建实小路径下的新青教师专业成长图谱——小学青年教师的专业化培养探析

青年教师是学校可持续发展的中坚力量,学校要实现自身的发展和教育教学质量的提高,就必须注重青年教师的培养。基于实际情况,湖南省长沙市岳麓区实验小学将自下而上的实践探索和自上而下的顶层设计结合,在不断的实践中构建了实小路径下青年教师成长体系——"新青教师专业成长图谱",探索出了促进青年教师专业发展的多种策略,初步形成了新青教师校本培养文化,促进了新青教师专业化队伍不断成长。     

班主任的专业素养及其自我修炼

班级是学校最基层教育活动单位,是实现个体社会化的重要场所。班主任是班级组织者、管理者,是学生全面成长的导师。班主任专业化成为当今教育改革发展的趋势。顺应这种变化,班主任应从理念与德性、专业知识、专业能力和身心状态等多方面提高自己的专业素养,并通过学习、反思和践行等多种途径和方式来加强自我修炼。     

浅析初中班主任在家庭教育中的作用和问题

班主任不仅是学生健康成长的引路人,更是连接家庭教育和学校教育的纽带,在素质教育背景下,因为初中学生自身发展的特殊性,家庭教育虽在孩子成长发展的道路上不可或缺,但是通过班主任对家庭教育施加影响,会产生事半功倍的教育效果。故而班主任在家庭教育中的参与程度影响着学生的进步发展,通过对本地城区四校初中学生、家长和班主任的调查研究,进一步探明初中学生的家庭教育现状、班主任在家庭教育中的作用及存在的问题,旨在发现问题的基础上,及时解决班主任干预、指导家庭教育所面临的困境,通过班主任对家庭教育的影响,发挥班主任在家庭教育中的最大作用,使得学生能够获得德智体美劳的全面高效发展。     

论新时期如何做好农村地区初中毕业班班主任教育管理工作

班级为学生在学校内学习与活动的主要阵地,班级管理的质量直接影响到学生的成长与学校的教育水平。班主任作为班级教育管理的重要力量,又影响着班级管理质量。对初中毕业班来说,班主任做好这类面临中考压力学生的教育管理工作困难度较大。基于此,文章主要分析农村地区班主任如何做好初中毕业班的教育管理工作。     

农村小规模学校联片教研 助推青年教师专业化成长

青年教师素质在很大程度上决定着教育发展的质量,素质的提升是教师专业化教育质量提升的必由之路。但是我国当前教师队伍中的青年教师自身的专业化发展总体水平处于不均衡的状态下,效果最为明显的是农村小规模学校中青年教师专业发展水平处于较低状态。农村小规模学校青年教师在专业发展道路上惰性较强,严重缺乏专业发展的前进动力之源,从而束缚着农村小规模学校青年师资队伍的个体及整体专业水平。针对这种情况,需要借助农村小规模学校联片教研的强大优势,助推青年教师专业化成长。