情趣与创造——小学陶艺成型方法研究

陶艺成型方法历来是陶艺教学研究的重点,情趣与创造在陶艺成型方法教学中起到关键作用。该文从陶艺课程出发,探索情趣与创造在小学陶艺成型方法研究中的作用,从而提高学生的陶艺水平,帮助他们掌握陶艺成型方法,为他们以后的陶艺学习打下坚实的基础。     

河南高校陶艺课程教学的研究与思考

在当今中国,广义的陶艺概念具有中国传统陶瓷文化与西方现代陶艺的双重含义。陶艺的这个特点使其在提高大学生的传统文化素养、培养大学生的创新意识方面具有重要的作用,比较适合作为艺术设计专业的基础辅助课程和非艺术设计专业的选修课程。河南地区传统陶瓷文化深厚,河南高校的陶艺课程需要立足本土,发挥河南地方陶瓷文化的优势,形成河南高校的陶艺课程特色,从而在提高大学生的创造力、审美素养和对本土文化认知能力方面发挥积极作用。     

浅谈如何开展小学创意陶艺教学

随着新课改的不断深入,为了更好地传承我国传统陶艺文化,培养学生的创造力,部分小学已经将陶艺纳入了教学课程,使陶艺教学得到了发展。陶艺教学有利于培养学生的审美创造力、多元智能与合作精神,具有较好的教学效果,值得全面推广。     

精益求精——周国桢的陶瓷艺术风格论

周国桢作为我国陶瓷艺术界的泰斗,是我国陶艺界的一面旗帜。周国桢的陶瓷艺术精益求精,他的陶瓷艺术风格对中国乃至世界都产生了积极的影响。该文介绍周国桢陶瓷艺术风格的特色,分析周国桢陶瓷艺术在陶艺课程教学中的应用,传承和发扬周国桢的陶瓷艺术风格与理念,激发学生对陶艺学习的兴趣,提高学生的陶艺创作能力。     

小学陶艺教学的思考

文章以陶艺教学为研究对象,首先阐述小学陶艺教学创新的必要性,接着从创新能力、多元化发展和学习习惯角度分析小学陶艺教学的重要意义,然后探究目前小学陶艺教学存在的问题,最后提出小学陶艺教学的策略。     

让兴趣在指尖闪光——体验式教学法在陶艺课程教学中的实践

在现代教育事业不断发展的时代背景下,新课程标准明确要求教师要及时创新教学模式,积极引导学生参与学习体验,让学生在体验中产生学习兴趣,从而提升教学质量。陶艺是传统美术课程的拓展和延伸,是专注培养学生动手能力的特色艺术课程。为了有效保障陶艺课程教学效果,该文研究体验式教学法在陶艺课程教学中的实践。     

小学教育专业陶艺教学的现状与存在的问题

陶艺教学作为小学教育专业的主要教学内容之一,教学效果与人才培养效果存在密切的联系。该文分析了陶艺教学的特点,在此基础上阐述了现阶段小学教育专业陶艺教学的现状,分析了教学过程中存在的问题,重点以提高教学质量为目的,针对问题提出了解决方案,以期能够为陶艺人才的培养奠定基础。     

浅议小学陶艺教育的可行性

陶瓷烧制在我国具有悠久的历史,是古代人民的智慧结晶。在课业负担相对较轻的小学阶段开设陶艺课程,既可以很好地提升学生的能力,引导学生在实践中逐步形成审美和创造的能力,又可以弘扬我国的传统文化,激发学生极强的民族自豪感和责任感,还可以为学生的终身发展打下坚实基础。     

陶艺教学:融入审美、倡导体验

陶艺具有开发大脑、提升学生动手实践能力和创新能力的教育功能,并有助于发挥学生的个性与潜能,实现审美教育目标。当然,陶艺制作并非易事,其流程多、技术含量高,在小学美术教育中实施陶艺教学,既要关注审美教育,还要注重动手体验。     

基于陶艺校本课程下多学科整合研究

为了提升高中生综合实践能力,我校以陶艺校本课程为抓手,对语文、数学、物理、化学、历史和音乐等学科进行整合,形成了陶印、科技陶艺、中国陶艺史和陶埙等新课程,通过课程整合转变了学生的学习方式,为实施素质教育提供了更为广阔的平台。