基于成果导向教育理念的电子技术课程教学探索

在高职电子技术课程教学实践中,运用"成果导向+行动学习"教学模式,从知识应用到理论学习展开学习活动,先观看电路功能,再去分解要学习的理论知识,以实验、"实作"、实验仿真为载体,教师引领,小组合作探究完成学习任务,提高课堂教学的有效性。将制作的Multisim仿真案例,应用于教学实践,增强了学生学习动力与创新能力。     

将Multisim仿真引入高职电子技术教学课堂之探讨

本文中笔者探讨了Multisim 2001仿真软件在电子技术教学中的应用,并以"基本运算放大电路——比例运算放大电路为例"证明利用该仿真软件辅助教学,可以克服传统教学方式的一些不足,使教学过程更加生动、灵活、直观,能够极大地提高学生的学习热情,取得良好的教学效果。     

行动导向教学法在“法学概论”课程教学中的探索实践

行动导向教学法是从德国职业教育的改革发展中出现的一种新的教育教学模式与方法。行动导向教学法在"法学概论"课程教学中的应用极大地调动了学生积极性,使学生自主学习能力得到提升、合作学习能力得到提升,能够契合应用型人才培养的办学目标。但是行动导向教学法应用在"法学概论"课程教学中仍然存在教师课堂设计能力不足等问题,笔者因此提出了四个方面的思考。     

关于SS_9型电力机车调压整流电路仿真的研究

分析了SS9型电力机车调压整流电路建模与仿真的过程;提出了在实践应用中,采用MATLAB软件,仿真与分析电力机车电路的方案;从而为电力机车电路的设计与分析提供依据。     

基于Multisim的二阶电路时域分析教学过程结构设计

利用Multisim软件进行仿真可以使二阶电路的过渡过程直观形象地被学生观察到,提高学习效果。在二阶电路时域分析的教学过程结构设计中,利用Multisim仿真引入课题,利用Multisim仿真显示电路响应波形,验证理论推导结果,使学生学习思路清晰,学习效率提高。     

Simulink与Multisim在“自动控制原理”课程中的应用

文章研究了Simulink与Multisim这两个仿真软件在"自动控制原理"教学中的应用,通过Multisim建立初步的仿真电路使同学们在做实验之后对电路更加直观和感性,然后使用Simulink进行建模,产生控制系统模型,调用合适的参数,便得到相应的动态性能指标。通过这种实践来改善传统的理论教学方式,可以加深同学对课程的理解,提高教学效率。     

基于虚拟仿真的“通信原理”实验体系构建

文章提出了基于Multisim和Simulink虚拟仿真的"通信原理"实验体系。传统的"通信原理"硬件电路实验内容固化,不利于实践能力的培养。Multisim和Simulink相结合的"通信原理"实验内容灵活多变,有利于开展研究性学习和综合性实验;实现了抽象的通信理论的可视化,提高了学生学习兴趣和创新实践能力。     

运用Flash仿真技术,提升电路教学有效性

在电路教学课堂中,教师越来越注意课堂的活化性和有效性,但对初中生来说,其学习电路部分知识较为困难,因此,教师可借助Flash仿真技术来帮助学生更好地理解,插入一些Flash仿真课件,引导学生在仿真课件中有所收获,从而提升学生对电路知识学习的有效性。     

以行动学习任务驱动学员内化提升

行动学习、任务驱动可以提升培训效益。湖南省永州市冷水滩区马坪学校(以下简称"马坪学校")探索以"课改行动学习369任务"驱动和激励学员学习、内化提升。行动学习任务驱动,须设置制定切合实际的行动学习任务,用心用情做好过程实施,科学做好考核评价运用工作。     

基于行动学习提升高职学生学习能力的研究

培养学生的学习能力就是培养他们从"不会学习"到"学会学习",行动学习模式有助于提升学习能力,行动学习的四个要素包括发现问题、组建小组、共同学习以及反思反馈对于提升学习能力有着重要的影响,通过建立小组档案、个人学习报告以及小组评价的手段可以保障行动学习顺利实施,最后通过教师、学生参与行动学习的积极性以及学生的学习成绩两个维度、三个方面可以针对行动学习提升学习能力的效果进行评价。