小学数学智慧课堂教学策略研究

智慧课堂是指通过运用高科技手段,让学生和教师在课堂教学的过程中共同发挥主观能动性,从而集教师和学生的智慧于一体的课堂教学。在小学数学的教学过程之中,充分运用智慧课堂将能更好地解决小学生因知识结构尚不完善等造成的在学习过程中逻辑思维欠缺等缺点,从而更好地提高课堂教学效率,达到让学生充分掌握数学知识的目的。文章从三个方面展开对小学数学智慧课堂教学策略的探究。     

初中数学教学中存在的问题及应对策略的分析

新课程改革实施以来,当下的课堂教学形式发生了很大的变化,以"填鸭式"的教学行为对学生生硬地灌输知识的时代已经过去了,随之而来的则是"引导式"课堂教学活动的展开,但是有一些教师并没有及时更新自身的教育理念,在课堂上落实有效的教学策略,最终造成了课堂教学质量停滞不前。基于此,新时期教育环境下的初中数学教师要了解新课改背景下的教育理念并在课堂实践中深入贯彻,从而发挥学生的主观能动性,实现初中数学课堂教学效果的优化。结合教学实践经验,对初中数学教学中存在的问题及应对策略展开分析。     

在美术教学中渗透环保教育的几点思考

美术课不仅是有强烈艺术气息的课堂,更是渗透环保教育的课堂,它能针对目前人类所面临的一系列环境问题,强调如何关爱大自然、如何保护水资源等来改善人类赖以生存的地球。所以环保成了美术教育的重要内容,就如何在美术课堂教学中渗透环保教育提出了几点具体做法,旨在通过美术课堂教学,唤醒学生,从而使他们有"功在当下,利在千秋"的环保意识。     

教育生态视域下开放教育智慧学习空间的建设研究

开放教育智慧学习空间有别于传统课堂教学智慧学习空间的建设,它不仅提供了开放教育智慧化学习的环境,更是先进信息技术在开放教育中"以人为本"教学理念的深度体现。通过文献梳理国内外对智慧学习空间的研究情况,从教育生态学的微观视域出发,结合开放教育的本质与教学特点,以人本化思想为主轴,将教育生态学的相关理论与规律运用于开放教育中教师、学生、智慧环境三者互动形成的智慧化学习系统。深入开放教育教学中人与智慧化学习系统之间的相互作用的探索,从而提出开放教育智慧学习空间的生态结构与功能,实现开放教育智慧学习空间建设研究。     

小学数学智慧课堂的构建措施分析

构建高效课堂就是要将课堂上的有效时间进行高效的利用,从而促进教学目标的实现,使教学课堂能够得到较大的发展。开展智慧课堂就是为了能够更好地促进学生对知识的学习,坚持以学生为本的课堂教学模式,启迪学生的智慧发展,而在小学的教学中数学学科是基础的一项教学科目,将智慧课堂应用到小学的教学课堂中也是发展的趋势所在,能够更好地促进小学数学课堂的发展,构建起更加高效的新型课堂教学模式,提升小学数学教学的总体质量。     

智慧课堂环境下区域美术忆象趣画教学方法的探究

智慧课堂教学是当下深受师生喜爱的一种美术课堂互动教学方式,它不受时空的限制,资源丰富。在互动的过程中,其不但可以培养学生解决问题的能力,而且对于培养学生的创造性思维也有着明显的作用。教师应结合学生的个性特点,培养学生的自主学习能力,激发美术课堂教学的趣味性。     

“学会共同生活”教学观下的课堂教学

教学回归生活世界是当代教育学界讨论的热点话题,倡导者的初衷是要唤起教育理论与实践工作者关注当下的课堂教学生活,切实改善课堂教学中主体的生存方式与状态。但想要切实提高课堂教学中主体的生活状态,让学生更好地享受学习生活,教师需要不断丰富教学实践中的智慧。在"学会共同生活"的教学观下,教师可尝试以不同的形象组织课堂教学,把课堂构建成一个师生共同生活的教学世界。     

初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

初中数学不但具有较强逻辑性的特点,同时还具有较强思维推理性特点,所以对于学生来说具有很高的学习难度。智慧课堂是一种新型的课堂教学模式,能够最大限度地让学生发现自己的智慧,使学生学会利用自己的智慧解决问题,从而提高其对新知识的学习兴趣,因此被应用到各教学领域。对此,教师可以通过了解智慧课堂的内涵及特点,对初中数学智慧课堂构建与实践进行探讨。     

智慧课堂,高中英语读写结合的绚丽舞台——基于智慧课堂的高中英语读写结合教学策略刍议

<正>新的课程理念认为:"课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程,是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。"正是因为这种不可重复的激情和综合生成的智慧,所以这样的课堂又被称之为智慧课堂。智慧课堂,说到底,就是一种既能够让学生获取知识,又可以让学生生成智慧的课堂。当前,随着教育信息化时代的到来,智慧课堂又被赋予了新的内涵,即教师运用各种先进的教育信息化手段,引导学生自主享受丰富的教育资源,进而获得知识,生成智慧的课堂。     

激发学习兴趣,提高初中历史教学效率

兴趣是最好的教师。传统的初中历史教学中存在很多弊端,教师在课堂教学中只注重讲述历史事实而忽视学生的感受和听课反应,使得课堂氛围沉闷、单调,学生对历史课堂逐渐失去兴趣。在新课程理念下,教师要改变"一言堂"的课堂教学,注重与学生的交流,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。学生对历史学习产生兴趣后,就会有学好历史的动力,就会提高学习效率,将被动学习变为主动学习,做学习的主人。因此,教师应该注重探索如何增加课堂趣味性、如何提高学生的学习兴趣等课题,从而提高教学质量,提高学生的综合素质。