培养农村学生学习物理兴趣的主要做法

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是教学中不可缺少的环节,也是激发学生学习物理兴趣的关键所在。然而,目前农村中学的物理实验教学现状并不乐观,实验成为教学的薄弱环节,直接导致学生学习兴趣缺失,两极分化现象严重。为了提高课堂的教学效率,引起学生学习物理的兴趣,从根本上解决学生不想学物理,学不好物理的难题,体现"从生活走向物理,从物理走向社会"。本文尝试一些做法,让师生共同体验成功的喜悦。     

发掘生活资源 盘活物理实验

物理是一门以实验为基础并且与生活紧密相连的学科。它来源于生活,最终实践于生活。物理教师在实验教学过程中,应该结合教学实际,用心去发掘生活资源的实验用途,让生活资源成为我们教学的实验器材,重新组合物理实验,让物理实验以"生活化"的方式呈现,从而激发学生学习物理的兴趣,消除学生思维障碍,突破教材的重点、难点,发散学生物理思维,活用物理知识,提高学生动手能力。     

多角度验证流体压强与流速的关系

由于物理实验具有真实、直观、形象、有趣和生动的特点,在教学过程中使用实验教学,可以很好的激发学生的学习兴趣,从而达到教学目标。中学物理教学中,对于刚刚学习物理的中学生而言,实验应操作简单、现象明显、容易理解,这样对学生学习新课的知识起着非常重要的作用。对流体压强与流速的关系实验进行多角度验证设计,是将一个实验以多种形式展现,让学生领悟到"一个实验多种方法"的思维模式,领悟到解决物理问题的奇妙之处。     

移植“类比”,巧学物理概念

移植类比,让初中物理概念更形象有趣,可以提高学生学习物理的兴趣。采取办法,设置学习情境,形象类比,物理概念变浅显。植设类比实验,让物理概念变有趣,让学生难记的物理结论更易记,而且不易忘记,从而提高学生学习物理的兴趣。     

初中物理实验教学方式探究及学生创新能力的培养

物理实验是初中基本教学中的基本教学内容,是提高学生对物理现象理解与记忆的重要教学方式。学生通过物理实验的教学,能够协调学生的动手能力,并加深对物理知识的理解,培养学生对物理学科的学习兴趣和创新能力。因此,引导学生熟悉物理实验,启发学生尝试实验创新,是初中物理实验教育改革的核心方面。     

“任务驱动”在初中物理实验教学中的实践研究——由密度测量引起的思考

随着教育的发展,基础物理教育也有了新的要求,对教师提出了新的课题与挑战。学生的实际情况发生了很大变化,教师如何选择适合学情的教学方法,如何培养学生的自主学习意识与合作学习能力,成为教师在教育教学工作中面临的重点和难点。在均衡教育的背景下,经过几年的教学实践经历,尝试着用"任务驱动"的教学方法培养学生的学习习惯和提高学生的学科素养,在积累了一定经验的基础上,由《密度测量》的实验课引发思考,设计了一系列由任务链接在一起的分组实验,让学生合作探究来解决实际问题,从而激发学习物理的兴趣,还原物理研究的各个环节,让学生感受发现问题、改进方案、优选器材、亲身实验等不同方面的物理学习体验,从而提升学习品质。     

运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究

教具是教学的重要条件,更是十分重要的教育资源。自制教具的研发,能更好地实现有效教学。同时,学生自制教学工具能增加实验的效果,能在改进传统教具不足的同时,降低实验的成本,增强实验的演示性能;也能让学生在演示过程中对物理学习产生浓厚的兴趣。文章就中学物理实验中运用自制教具提升实验教学有效性进行了研究,从自制教具的特征入手,提出运用自制教具提升初中物理实验教学有效性的策略。     

物理实验器材选择和使用的原则

物理教学离不开实验的辅助。但同样的实验,不同的教师,利用不同的器材,会演绎出不同的教学效果。在物理教学中,选择和使用实验器材,应有利于激发学生的研究兴趣,有利于教学活动的开展,有利于学生学习力的提高,从而使实验变得更加符合学生的心理特点,更好达成活跃思维、引导积极态度、培育科学精神的教学功效。     

浅谈如何提高学生的物理兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中,教师要利用好物理实验,充分发挥自身才能,并以风趣的语言、丰富的情感激发学生学习兴趣。     

基于混合式教学的高中物理实验课程包的设计与开发

高中课程紧张,如何能提高物理实验的教学效率和教学效果?通过将混合式教学法引入到高中物理实验教学中,根据混合式教学法遵循的一般原则,开发了一些具体项目,经过探索和实践,促进学生对于知识点的理解。通过线上线下的学习让学生在提高兴趣的同时加深对知识点的理解。课程包的开发旨在通过课程改革和创新,让学生参与到教学中并努力成为学习的主体,从而不断有所收获。