角色引入法对护生临床意识和自主学习能力的影响

目的探讨角色引入法对护生临床意识和自主学习能力的影响。方法在外科护理学教学的病例讨论中应用角色引入法,采用护理程序相关临床意识调查表和自主学习能力量表进行分析。结果护生中意识到角色引入法对运用护理程序有督促作用者占71.27%,对主动沟通有推动作用者占83.43%,对进行评判性思维有促进作用者占72.93%;应用角色引入法后护生自主学习能力分布中的自我动机信念、任务分析、自我监控与调节3个维度均明显高于应用前,差异均有统计意义(P<0.05)。结论角色引入法通过调动护生的临床意识培养了临床思维能力,提升了护生的自主学习能力。     

高等护理专业学生人文关怀能力研究进展

随着医学模式的转变和社会的发展,培养具有良好人文关怀品质的护理人员日益成为护理教育领域研究的热点之一。护理是一门基于普适性人文价值观的职业,表现为仁慈、同情、关心和对自我与他人的热爱。在相当长的一段时期内,护理学精于技术而荒于人文,导致学科人文底蕴不足,护生的人文关怀能力较低。教育者在培养护生人文关怀品质的过程中,应针对影响护生人文关怀能力的可干预因素,积极探索相应的教学策略,体验和表达人文关怀的内涵;同时,提高教师的人文关怀教学水平、关怀角色榜样作用,并根据护生实际情况因材施教,以有效提高护生的人文关怀能力,满足临床对优质护理服务人才的需求。     

情景模拟法在高职护生急诊分诊教学中的初步研究

目的:了解情景模拟法在高职护生急诊分诊教学中的应用现状,分析其存在问题,找出提高情景模拟教学效果的对策。方法:通过发放自制问卷,对本院240名高职护生进行情景模拟教学的作用、效果和可能影响因素的调查。结果:90%以上的护生认为情景模拟法应用在急诊分诊教学中能够激发护生的学习兴趣,提高护生的评判性思维能力,同时可以培养护生的沟通能力和团队精神。影响情景模拟法在急诊分诊的教学效果的因素调查中,79.17%的护生认为是情景模拟的内容对护生的吸引力不够;87.50%的护生认为情景模拟中的教学病例太典型;69.58%的护生认为教师没有作出及时评价等。结论:通过将情景模拟应用在急诊分诊教学中,改变了传统的授课方式,同时培养了护生的学习能力,取得了较好的教学效果。     

参与式教学法在儿科护理学课堂应用的效果观察

目的:探究在儿科护理学课堂上应用参与式教学法的效果。方法:将参与式教学法作为本次研究的内容,选取于2018年9月至2020年8月学习儿科护理学的122名护生为研究对象。以2018年9月至2019年8月学习儿科护理学的61名护生为对照组,实施传统教学法;以2019年9月至2020年8月学习儿科护理学的61名护生为干预组,实施参与式教学法。以两组学生教学后的考核成绩、自我导向学习能力和对教学的满意度为观察指标进行分析,对比两种教学法的效果。结果:(1)两组护生考核成绩的对比结果显示,干预组的理论知识和操作技能评分均明显更高(P<0.05);(2)两组护生教学后的自我导向学习能力对比结果显示,干预组的自我导向学习能力各项评分明显更高(P<0.05);(3)护生的理论教学满意度和实验教学满意度对比结果显示,干预组对教学的各项满意度明显更高(P<0.05)。结论:在儿科护理学课堂上应用参与式教学法,不仅可以提升护生的成绩,还可以促进护生自我导向学习能力和对教学满意度的明显提升,应用价值较高。     

在护理学基础教学中激发与培养本科护生学习动机的方法探讨

学习动机能通过影响本科护生的学习兴趣、学习态度、努力程度和任务坚持性等,间接地影响他们的学习效果。在对本科护生进行护理学基础课程的教学中,护理专业教师应采用激发与培养护生正确学习动机的方法,要点包括:注重内部动机,激发学习兴趣;设立问题情境,启发积极思维;使用反馈信息,进行适当评定;把握任务难度,控制最佳动机激起水平;引导正确归因,促使不懈努力。这样能充分调动本科护生的学习积极性,增强学习动机,使其学有成效。     

混合式教学在内科护理学课程中的应用研究

目的:探讨基于雨课堂、翻转课堂的混合式教学模式在内科护理学课程中的应用效果。方法:选择内科护理学课程中的部分章节开展混合式教学。选取2015级76名护理专业本科学生为研究对象,1班(n=37)为对照组,开展传统教学;2班(n=39)为实验组,开展混合式教学。围绕选定的教学内容完善、设计、整理3个典型临床病例,建设内科护理学无纸化试题库、课件库。课前将临床病例、PPT、文献资料放在雨课堂教学平台上,布置学习任务,指导自主学习;在翻转课堂环节,组织学生以小组形式进行临床病例展示和讲解,教师指导总结;利用雨课堂平台中的试题测试功能对护生进行定期测试。教学评价指标包括护生自主学习能力、考核总成绩和课堂教学满意度评价。结果:实验组护生自主学习能力评分、考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义;95%以上的实验组护生满意混合式教学效果。结论:混合式教学不仅可以提高护生的自主学习能力,还可以提高护生的总体成绩,取得较好的课堂教学效果,值得推广和应用。     

课改,我们在行动——探究小组合作在初中英语教学中的实践

新课程改革后,要求教师以素质教育理念为主,不断培养学生的综合能力与综合素质,实现学生的全面发展。而这便要求教师改变传统的教学模式,不断摸索适合学生发展的教学策略。在这一大背景下,小组合作学习这一学习模式应用而生。小组合作学习模式作为教师在初中英语教学过程中的一项重要策略,其不但有利于教师对学生团队合作意识的培养,更加有利于培养学生与他人的沟通能力。除此之外,通过小组合作学习,学生的自主学习能力得到有效加强。现就小组合作学习模式在初中英语教学实践中的作用及具体实施策略做如下分析。     

影响实习护生临床带教效果的问题分析及对策

目的:对当前实习护生在临床实习过程中影响带教效果的问题进行探讨和分析。方法:总结实习过程中影响实习效果的因素,进行分析,提出改善对策,有效提高实习护生临床实践能力,为步入工作岗位奠定基础。结论:有效的临床带教能够促进实习效果,提高实习生的综合素质,为社会培养合格护理人才,促进护理事业的不断发展。     

小学语文课堂教学中师生的沟通艺术研究

教育事业的不断发展,对教育工作者的教学水平提出了进一步要求,师生互动受到广泛关注。在课堂教学过程中,师生进行有效的沟通是一门艺术。科学有效的沟通可以推动教学效率的提高。将小学语文学科的人文性充分发挥,需要优化当代教师的课堂沟通能力,进一步培养学生的语文实践能力。在此,本文对小学语文课堂中的师生沟通进行了一定的分析。     

妇产科护理学教学中教学资源的优化组合应用

目的：探讨多种教学资源优化组合用于妇产科护理学教学的效果。方法：分别对使用教学模型和使用多媒体课件的授课效果进行统计分析。结果：教学资源的优化组合应用可使护生对所学知识更感兴趣、更能帮助他们理解书本上的抽象知识、掌握知识更牢固、对临床见习实习具有指导意义等。结论：教学资源的优化组合应用能弥补传统教学不足，提高教学效率与质量等。