“互联网+”背景下高职学前教育专业学生在线学习状况调查

为了解高职学前教育专业学生在线学习状况,在自编《高职学前教育学生在线学习状况调查问卷》的基础上,对学前教育专业学生进行分层随机抽样调查。调查结果显示:高职学前教育学生在线学习总体满意度较高;在线学习目标设定上更倾向于选择知识的目标多于技能的目标且多于问题解决的目标;学生的在线学习动机与投入水平较高,不存在年级差异;教学平台存在着网速不好、稳定性差、易用性差等问题;教师的支持与交互水平较好;学生的在线学习成效处于中等水平,一年级学生的学习成效优于二年级学生。建议采取以下策略:实现学习个性化和主体化,激发学生交流互动与分享合作;细化学习目标和评价,满足学生多元化学习需求;激发学生学习兴趣,维持高水平学习投入;提供学生在线学习的优质支持与资源,完善学生在线学习的检测与监控。     

学前教育专业中澳合作办学教学模式的探索与实践

中外合作办学是高等院校适应经济全球化、引进国外优质教育资源、多渠道培养复合型人才的重要形式。华中师范大学作为教育部直属高等师范院校,积极推进中外合作办学。以华中师范大学教育学院与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办的学前教育专业为例,从教学管理、课程安排以及师资队伍建设三个方面对华中师范大学学前教育中澳合作项目进行分析,并提出相应的改进建议,以提高学校国际化办学水平。     

论高等数学中分组合作学习的教学策略

针对目前高职院校中高等数学教学中存在的问题,本文阐述了根据学生的数学基础、学习习惯等,采取分组合作教学的教学方法和策略,同时介绍了分组合作教学在南京信息职业技术学院中的具体应用。     

高职学前教育专业美术教学改革实践与研究

随着职业教育制度的不断优化,高职教育事业迎来了蓬勃发展的春天。在学前教育专业中,美术教学在专业整体中占有重要的地位。该文针对高职学前教育专业的美术教学改革进行探究,力求结合实际,供广大教育工作者参考。     

利用“互联网+”提升高职学前教育专业数学教学的有效性

利用"互联网+"教育模式,可以有效拓展数学教学的空间,形成对传统教学模式的有效补充,使抽象化的数学知识更加形象、具体、直观和生动。"互联网+"在学前数学教育中的有效应用,能提升学前数学教育的有效性,值得每个数学教师进行深入研讨和实践。     

高职艺术设计专业“开放式”教学模式的研究与实践

笔者根据高职艺术设计专业教学发展规律,通过教育实践尝试,力图颠覆过去封闭、死板的教学形式,探讨更适合当代高职艺术设计专业学生现状的开放式教学模式。     

对高职院校学前教育专业发展热的冷思考

作为对社会需求的回应,高职学前教育专业发展迅速。但其高速发展在一定程度上延缓了生源减少背景下高职院校的转型步伐,使得学前教育资源过剩的问题提早出现,为未来幼儿教师职业舆情埋下隐忧,打乱了学前教师教育的应有序列。而学前教育教师略少,在一定意义上有利于提高学前教育从业者劳动收入,缓解社会就业竞争压力,倒逼家庭教育的深入开展。学前教育专业发展不妨慢一点、稳一点,追求质量,避免对社会需求的简单满足。     

高职学前教育专业师范生“爱育取向”培养方式研究

实现"爱育取向"的高职学前教育专业培养范式是时代发展的诉求,也是培养师范生具备"以爱育爱"的价值导向以及高职学前教育师范专业持续发展的现实需要。借鉴国际教师教育发展经验并基于我国国情,建构"爱育取向"的高职学前教育专业师范生培养模型。模型包含一个核心和四个基本领域,即以"爱育"为核心,以保育知识、教育知识、课程领域知识和通识知识为四个基本领域。实现"爱育取向"的高职学前教育培养范式,需要"智识素养"的奠基,爱之体验的唤醒,"爱育"素养的浸润。     

高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建

学前教育是为学生的发展奠定基础的阶段,在竞争激烈的当代社会,提高学前教育的质量显得尤为重要。高职学前教育专业的音乐教学是学前教育课程改革的一个重要部分,本文从目前高职院校学前教育专业音乐教育现状入手,分析高职院校学前教育音乐课程设置存在的问题,然后提出高职院校学前教育专业音乐实践教学改革的对策建议。     

跨界合作导向下的数字媒体艺术专业“C+CDIO”教学模式探索

数字媒体艺术专业外延广泛,如何让专业具有特色,使所培养的人才更好地适应社会发展的需求,是广大相关教育人士关注的热点话题。跨界合作是在信息时代背景下,不同领域为了适应社会多样化和个性化需求而发展的必然趋势。数字媒体技术日新月异,其不断发展和变化的特质,尤其适合跨界理念的引入。以跨界合作为导向,借鉴工程教学CDIO模式构建数字媒体艺术专业的教学模式是一种有意义的创新探索。