幼儿园转岗教师的培养策略

小学教师转岗到幼儿园工作,在具体工作中表现出不能适应日托式幼儿园工作流程,生活常规组织和符合幼儿园实际的课堂教学水平较差,大多数教师还没有跳出"学科课程"的理念和规范,仅仅只是给已进入幼儿园课程的新旧内容重新安排"座位"而已,因此很多工作停留在杂乱无经验的状态。小学教师转岗幼儿园一定程度上可缓解当前幼儿园教师紧缺的现状,但还存在诸多问题,对其采取分析和多种途径培养的方式,尽快使转岗教师适应岗位。     

为何孩子不愿意上幼儿园

小班幼儿在入园时会出现对新环境不适应、师幼交往不适应、同伴交往不适应等情绪性问题,表现出不愿意上幼儿园。对此,家长首先应该明晰自己的角色定位,积极与教师合作,形成教育合力,促进幼儿更好地适应幼儿园生活和健康地成长。     

谈小班新生适应新环境的策略

小班新生刚上幼儿园,对新环境的适应,与老师和同伴的相识、相处,从家庭环境到集体环境都是人生的一个转折,作为集体生活的引导者——教师,如何能让幼儿较快适应新环境呢?文章从四方面着手,让幼儿轻松适应环境,喜欢上幼儿园。     

微视角优化幼儿园新教师职后培训

通过梳理幼儿园新教师职业适应的研究文献,总结了幼儿园新教师职业适应的特点及影响因素、提升策略,建议未来幼儿园新教师职业适应研究应当着眼于新教师的现实需求,积极寻求社会支持,加强研究的科学系统性。     

实践共同体视野下的幼儿园新教师专业发展路径探析

为了加快幼儿园新教师适应幼儿园教育生活、促使其突破专业发展困境,文章分析了实践共同体的作用,指出实践共同体作为一种开放型的学习组织形式,对促进幼儿园新教师实践性知识的发展、职业认同的形成和反思意识的提高等方面具有重要价值,进一步探讨了实践共同体研究视野下幼儿园新教师专业发展的路径。     

幼儿园初任教师入职适应状况浅析

本研究从教育教学适应、心理适应、人际适应三个维度对幼儿园初任教师的入职适应情况进行研究和分析,结果显示幼儿园初任教师的入职适应在不同维度有着不同程度的适应困难。入职适应状况不仅影响着幼儿园初任教师的职业发展与职业信念,也影响幼儿园教师师资队伍的稳定性与学前教育的质量。     

新入职幼儿园教师在与家长沟通中存在的问题

幼儿园作为学前教育机构,其承担着双重任务,即服务家长和教育幼儿。幼儿的健康发展在很大程度上需要家园之间进行有效沟通,积极找到教育工作最佳的切入点。但是新入职的幼儿园教师教育实践不足,在与家长沟通方面还存在很多问题,文章作者针对新入职幼儿园教师跟家长沟通中存在的问题提出了解决措施。     

幼儿园建筑廊道空间适应性设计研究

随着幼儿园入园人数的不断增多,学前教育模式不断变革以及幼儿生理、心理和行为特征需求被重视。现在以交通功能为主的幼儿园建筑廊道空间显得过于滞后,无法适应社会、家长和幼儿等多方面的新要求。本文以幼儿园建筑廊道空间为研究对象,以影响幼儿园建筑廊道空间的相关因素作为切入点,运用系统理论的研究方法,探索总结出了幼儿园建筑廊道空间适应性的设计方法。     

关于幼小衔接问题的思考

幼小衔接工作一直是我们大班及一年级家长最关心的问题,也是我们教育专家及教师一直在关注的问题,研究表明,如果学前期为幼儿做好社会适应性与抽象逻辑思维的准备,在小学低年级又不在这两方面对儿童提出过高要求,那么幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。但我们现实中的幼小衔接形势却不容乐观。文章从幼儿园、小学、家长三方面入手提出了一些具体的方式方法,为幼小衔接工作提供参考。     

浅谈提升幼儿园青年教师专业素养的有效对策

现今我国教育部和地方教育行政部门,都将幼儿园教师资源的建设放在首位,并且对幼儿园教师专业的发展提出许多要求和意见。但是,对于幼儿园中的一些新晋教师,特别是工作经验少的教师,进行具有针对性的培养显得尤为重要。