转向与回归:高等教育学学科建设的路径分析——基于对CSSCI期刊文献的可视化分析

本文以1998—2018年在CSSCI期刊上发表的关于高等教育学学科建设的学术论文为数据样本,采用文献计量分析法对其研究热点与研究现状之间的互动关系进行量化分析。结果发现:近年来,国内对高等教育学学科建设的研究呈上升趋势,围绕高等教育学学科之合法性论断、理论体系构建、研究方法迷思、多学科研究与审视、学科建设的双逻辑等问题形成了较多的研究热点。要推动高等教育学学科构建向纵深发展,未来研究需要实现一个回归与两个转向,即回归高等教育学研究的应然本真,转向高等教育学研究的协同合作和高等教育学研究的应用情境等。     

马克思主义理论学科与思想政治理论课的支撑互动分析

当前我国教育事业不断发展与创新,虽然高校的思想政治教学取得了一定的教学进展。但是,马克思主义理论学科建设与高校的思想政治理论课建设发展过程中存在着一定的问题,由于部分高校并未正确认识到马克思主义理论学科特点,也难以有效借助马克思主义理论学科特点,进一步促进思政教学的有效开展。为了有效解决这几点问题,本来从以下几方面分析马克思主义理论学科与思想政治理论课的支撑互动分析并提出具体的交易策略,希冀促进高校思政教学的有效进行。     

地方高校应注重形成自身学科建设的特色

随着我国高等教育的不断发展,学科建设在高校建设发展中的龙头地位已经取得了广泛的共识。现实中,竞争冲动与资源尴尬的矛盾不断困扰着地方大学的学科发展。应明确学科建设的价值取向,根据学科所处的不同发展阶段进行分类指导。明确了地方高校在坚持走特色发展之路的同时,实践中还必须因地制宜,从实际出发,经过不断探索,形成高校自身学科建设的特色,使学科建设真正取得实效。     

城乡规划学科的建设与发展过程

本文讨论了城乡规划学科近现 代以来的建设发展过程,指出了现代城 乡规划学科演变、纳新和发展的社会原 因,阐明了城乡规划学科从物质规划逐 步拓展到综合规划的历史过程和社会发 展的影响因素。文章对以英国为代表的 欧洲国家城市规划学科的发展过程和历 史特征进行了分析,提出学科建设可资 借鉴的方面;对中国城镇化发展的特殊 性以及城乡规划学科建设特色性进行了 分析,指出我国“城乡规划学”一级学科 建设将“城市”和“乡村”同时纳入学科 建设范围,是我国国情所在,是中国特色 城镇化道路的客观需要。文章阐明了城 乡规划学科的理论和方法论基础,对进 一步认识我国城乡规划学科的建设和发 展,明确理论研究方向和目标,融贯一级 学科的内容和发展领域,具有较好的指 导意义。     

经验的结构:我国传统学科教学研究的方法论之思——基于研究经历的审视

当前,我国教育研究方法的发展趋势存在错失"教育感"的风险。在这一背景下,我国传统学科教学研究的方法论亟待澄清。"经验的结构"被表征为我国传统学科教学研究的本质特征,具体的方法论特征包括:经验材料的个体丰富;经验能力的细微灵敏;经验描述的概括适度。未来,走向"教育感"的"经验结构"研究有利于促进教育者经验的结构化,具备重要的探索价值。     

思想政治教育学的范畴和范式及对其发展路径的启示

思想政治教育学的范畴和范式具备实践性、抽象性和发展性三个共性特征。二者在思想政治教育学中既相互联系,又相互区别。加强思想政治教育学范畴与范式的研究可以提高学术共同体的认识水平,加快学科建设,促进学科方法论功能的提升。由范畴与范式反思思想政治教育学的发展,科学、合理地建设和完善思想政治教育学学科体系,可以通过加强思想政治教育学元理论的研究、学科体系内在联系的研究和增强科学共同体的学科认同意识等途径来实现。     

美术理论的学科概念与学科建设问题研究

我国现代美术理论的学科建设还处在一个不断探索的阶段,在这一阶段还有很多问题需要解决。通览我国现代美术理论探索的总体情况,学科化建设还有很多需要改进的地方,与相关学科比较,在某些方面上还表现出比较松散的缺点,而且方法相对简单;在研究过程中,还有更多依赖其他领域研究成果的形式,很难建立自身的学科特征与优点。这些情况都说明我国美术理论的学科化建设还需要进一步完善。文章通过历史回顾,研究并分析了我国现代美术理论的学科概念与学科建设等问题。我国美术学科建设的道路既艰辛又长远,我们要做好心理准备,迎接挑战。     

对我国风景园林学科建设与发展问题的思考

从风景园林学科的发展现状、学科内涵、学术和社会地位及其学科研究方向、学科带头人与学术队伍、科技创新能力、研究生培养、装备条件与平台建设等方面，深入分析了我国风景园林学科建设与发展中存在的问题，提出了我国风景园林学科建设的思路和对策。     

建筑基础教育方法论构想

当今社会及学科发展对教育提出了新要求 ,基础课程的方法教学更显重要 ,研究并建构指导教学实践的方法论将有利于教育与社会及学科同步、和谐、持续发展。本文对建筑基础教育方法论的研究内容和研究方法提出构想     

风景园林设计研究方法论的“相关性”刍议

风景园林设计研究方法论影响学科的观念建制和社会建制,是学科发展的重要议题。初为一级学科的风景园林学在研究方法论上面临着"相关性"与"严谨性"的矛盾。如何从方法论的层面进行思考,推动风景园林研究方法发展为既满足设计思维和设计行为独有的内在特点,又满足学术研究标准的体系?本文认为为了促进学科自立与健康发展,应该在学科的观念建制中认可"设计研究方法",并在学科的社会建制中重视规划设计实践单位的研究能力,丰富学术共同体和专业知识生产主体的背景,从而发展研究方法和研究平台的设计"相关性"。风景园林设计研究方法论的发展不仅有助于被动地应对科研成果压力,更是学科主动创新的发展动力。在"相关性"与"严谨性"的矛盾面前,学术共同体需要深入文化传统和学术传承,进行更为深刻的反思。