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1.
《Planning》2019,(7):276-277
从立什么德和树什么人的角度解读习近平"立德树人"育人观的基本内涵,继而从"立德树人"是教育本质的体现、"立德树人"是传统美德和"立德树人"必须坚持正确的政治方向诠释习近平"立德树人"育人观的理论基础。从教育本质、传统美德、党建工作方面去思考如何落实习近平仁的育人观,并从高校、师生和育人环境三个维度阐述"立德树人"教育观指导下的党建工作。 相似文献
2.
《Planning》2017,(11)
高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。健康服务类高职院校学生进入顶岗实习阶段由于环境与角色的转换,相当一部分学生不同程度地出现思想与认识问题,因此思想政治教育工作就显得尤为重要和突出。根据健康服务类高职院校学生顶岗实习"立德"的现状,宁波卫生职业技术学院探索了"三早"教育和"三方"管理的"立德"路径,并对进一步完善顶岗实习"立德"路径进行了思考。 相似文献
3.
《Planning》2019,(11)
在"立德树人"提出后,如何在课堂教学中培养学生核心素养,成为教师首要解决的育人难题之一,这就需要教师立足育人实况,赋予教学动态性、发展性、生本性,根据学生表现探寻核心素养培育立足点,以此为由整合教育素材,打造更优育人方案,以先进教学方法为依托予以输出,使知识及技能成为培养学生核心素养的重要原料。通过探析高中生运算能力培育路径,以期落实"立德树人"目标,拔高学生核心素养。 相似文献
4.
《Planning》2019,(8):182-183
教育的根本任务是育人,那么应当培养什么样的人,以及如何培养人一直是教育者关注的问题。本文通过搜集资料,查阅文献,观察等方法,结合时代的背景从"立德树人"的内涵与时代价值和在高校中进行立德树人意义的初步探讨,得出高校可以通过德育学科的落实以及各科目的文本解读、教师对学生的言传身教、合理的运用多媒体以及教育资源、良好校园文化的建设、实践教育、家庭——学校——社会一体化等方法对学生进行"立德树人"教育。 相似文献
5.
《Planning》2015,(4)
十八大报告中明确提出"把立德树人作为教育的根本任务",在"立德树人"成为国家教育发展重要方向的大背景下,如何改变中小学德育中育人理念偏执、培养模式固化、考评机制低效等异化现象,消除教学定位失准、学生兴趣降低、学生道德认知脱离实践、存在偏差等危害,成为德育研究的新焦点。 相似文献
6.
《Planning》2020,(7)
教育的根本任务是"立德树人",在这一根本任务下,数学教育应该教给学生什么?一是应当教会学生"做人",致力于挖掘数学的育人价值,增强数学教学的育人功能;二是应当教给学生数学文化,培养学生数学素养,引导学生用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界。 相似文献
7.
《Planning》2018,(5)
"立德树人"是高校教育的指导思想,也是牢牢把握社会主义办学方向的法宝,正确认识"立德树人"理念与大学生"三下乡"实践中的关联,关系到"三下线"实践活动育人作用的提升。 相似文献
8.
《Planning》2019,(4)
<正>中华文化思想精髓中的"三不朽","立德"为首。习总书记提出的"国无德不兴,人无德不立"正是对"立德不朽"思想的时代呼应;中华文化的思想精髓中还有"树人"的论述:"一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。"如今,"立德"与"树人"的自然联结,形成了时代的呼唤:立德树人。这一时代呼唤,让我们回到中华民族育人的初心,又在新时代让它闪耀更加耀眼的光彩。培养什么样的人?怎样培养人?为谁培养人?这三个根本问题成为立德树人的三个核心命题和核心要义。每一个核心命题都是一篇大文章,每一个核心要义都极 相似文献
9.
《Planning》2019,(9)
新时代背景下,围绕"立德树人"的根本任务,很多的高职院校在充分开发体育的健身和娱乐功能以外,更关注体育的育人功能。湖南电气职业技术学院通过调整人才培养方案,优化体育课程结构;构建"五位一体"的一体化课外教学体系,丰富体育育人模式;借助信息化手段,搭建"阳光跑"智能管理系统,创新学生自主锻炼新形式;弘扬民族传统文化价值,突出舞龙舞狮特色等实践,探索出了新时代背景下高职院校体育育人模式的改革与创新路径。 相似文献
10.
《Planning》2018,(8)
<正>大学生心理健康教育作为大学生思想政治教育的重要内容,要落实立德树人根本任务,促进学生全面健康成长,要在"三全育人"理念下,不断探索大学生心理健康教育新模式。一、坚持全员育人,搭建心理健康教育育人体系大学生心理健康教育的特殊性决定了我们应该发挥学生、教师、学校等育人体系的作用,协同处理心理健康工作。发挥学生朋辈教育功能,打造心理健康三支学生工作队伍,充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、 相似文献