新课标下中学音乐学习方式创新的思考

当前,中学音乐的教学作为强化中学生素质教育工作的一个重要组成部分,它在整个中学教育教学体系中越来越展现出重要的作用。因此,这就给中学音乐的教育教学提出了非常高的要求,特别是义务教育阶段的新课程标准颁布以后,中学音乐课堂教学方式的创新问题就愈发凸显出来。可是,我国中学音乐课堂教学在各个方面仍然沿用的是传统形式上的陈旧的学习方式,大大制约了我国中学生音乐素养的提升,在这种情况下,笔者就当前我国要逐步实施新课程标准下中学音乐的学习方式创新问题展开进一步论述,提出了创新中学音乐学习的几点对策措施,以期能够对我国当前的中学音乐教学改革提供一点可借鉴之处。     

父母是孩子最好的音乐老师(三)——如何轻松地步上学习音乐之路(上)

郑又慧是台湾儿童音乐教育专家,从事儿童音乐教育30多年,她将多年来在教学、演出、比赛、指挥和演讲中遇到的各类有关音乐学习的问题和自己丰富的经验结合写成《父母是孩子最好的音乐老师》一书,深得学生和家长的喜爱,被一些读者誉为"小百科全书",曾获得台湾出版最高奖"金鼎奖"。     

对音乐课程改革中识谱教学的思考

音乐课中,音乐教师要能够激发学生们学习音乐的兴趣,但是,现实中存在这样一个问题,那就是音乐教师对于乐谱是非常了解的,可学生们大部分不会识谱或者说识谱的能力非常差,两者之间的矛盾特别突出。可是有些音乐教师并没有意识到这个问题,在教学过程中一带而过,这就造成了许多的问题。本文通过这一问题的分析,找到解决这一问题的对策。希望音乐教师能够把识谱教学这部分内容重视起来,要深入的理解和体会《音乐课程标准》,理解识谱教学的重要意义和作用。同时还要采取灵活生动的教学教学方法,带动同学们学习的积极性,让学生学会识谱,拥有一个非常重要的音乐技能,而不单单是会唱歌。     

父母是孩子最好的音乐老师(十一)——奥尔夫教学法

郑又慧是台湾儿童音乐教育专家,从事儿童音乐教育30多年,她将多年来在教学、演出、比赛、指挥和演讲中遇到的各类有关音乐学习的问题和自己丰富的经验结合写成《父母是孩子最好的音乐老师》一书,深得学生和家长的喜爱,被一些读者誉为"小百科全书",曾获得台湾出版最高奖"金鼎奖"。     

将“游戏进行到底”--论儿童的识谱教育

现行我国的音乐教育上的儿童识谱教育，一直奉行的是以“唱歌为中心，学习读谱法”的教学模式，这种知识加技能的音乐课，在开始是属于先进行列的，但到了30年代，欧美诸国开始已经逐步放弃了这种技艺术教学法，而我国却依然将其沿袭到今天。而在今天，重视儿童音乐教育已成为教育界和家长们共同关注的大事。但是，采用何种教学模式成为最受议论的问题。儿童是有别于成年人的被教育群体，而识谱就像儿童学习语言一样，是儿童学习音乐的起步，同时游戏是引起儿童学习兴趣的源泉。所以，怎样把游戏与识谱教学完美地融合在一起，是这篇文章所要研究的重点。     

父母是孩子最好的音乐老师(十)——孩子总是弹错音符怎么办(上)

<正>编者按:郑又慧是台湾儿童音乐教育专家,从事儿童音乐教育30多年,她将多年来在教学、演出、比赛、指挥和演讲中遇到的各类有关音乐学习的问题和自己丰富的经验结合写成《父母是孩子最好的音乐老师》一书,深得学生和家长的喜爱,被一些读者誉为"小百科全书",曾获得台湾出版最高奖"金鼎奖"。     

应用音乐学学科器乐课程开设的现状与对策——以音乐治疗高等教育吉他教学为例

音乐治疗是音乐学与心理学、教育学、医学相交叉的新兴边缘学科,是应用音乐学的分支学科之一。我国多所高校开设了音乐治疗高等教育,音乐治疗师也在我国成为一个正式行业。而作为应用学科的音乐治疗专业的音乐技能学习与一般音乐学专业的音乐技能学习应有何区别,教学内容该如何围绕人才培养目标,在我国开设音乐治疗高等教育二十五年里,尚未有专门的研究。吉他是音乐治疗临床中最常用的乐器。笔者围绕音乐治疗实践,结合各高校音乐治疗人才培养目标与吉他课程的开设现状,来阐明作为应用音乐学科的音乐治疗专业的器乐技能教学的一般思路与改进对策。     

浅谈小学低年级的音乐元素教学

音乐元素教学是小学低年级教育的重要组成部分,也是提高小学生综合素质的重要组成部分之一。音乐元素教学对学生能够全面发展有着非常重要的作用。但是在目前来说,我国小学低年级音乐元素教学仍然存在一些问题。针对现阶段我国小学低年级音乐元素教学中存在的一些教学观念、设施、手段、内容等问题进行探讨,并针对这些问题提出了相关的实施策略和对策。     

农村中小学音乐在新课程背景下实施教学改革和创新研究

当前,我国中小学教学正在面临新一轮的整改,其中最关键的内容之一就是要缩小城乡差距,提高教育均等化水平。音乐是中小学教育的必修课,也是艺术类学科之一,对于培养学生良好的审美情趣具有积极的作用。由于应试教学理念的制约,我国农村中小学音乐教学还存在诸多不足,教师对其的了解还不够深入,农村音乐课程更是存在边缘化的倾向。基于新课程的新背景,我国农村中小学音乐教学必须不断创新,调动起学生音乐学习的兴趣,丰富教学方法,让学生在音乐的海洋中遨游。     

小学音乐教学中实施多元化学习评价的研究

在当前经济全球化、社会信息化、文化多元化的发展背景下,多元化似乎已经成为当前时代发展的主要特点之一。我国是一个多民族国家,因而也造就了文化的多元性。伴随多元化相关概念的提出和发展,多元化在社会领域中的应用越来越广泛。在当前我国提倡素质教育的发展要求下,对我国的教育事业提出新的发展要求。尤其是面对个性化发展的学生而言,教师在实施教学活动时,需要更加关注多元化的教学活动,促进学习评价的多元化。本文通过对实施学习评价的意义进行分析,进一步阐述多元化学习评价的相关内容,进而提出小学音乐教学中多元化学习评价的实施路径,进而提升学生的音乐素养和水平。