高中美术鉴赏教学的文化情境创设与历史学科关系初探

《普通高中美术课程标准》要求通过美术鉴赏模块的学习,使学生能够理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。《浙江省普通高中美术新课程实施指导意见》提出,"在美术鉴赏教学中,应注重创设情境,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,促进情感、态度、价值观的发展"。基于此,文章探讨了高中美术鉴赏教学的文化情境创设与历史学科的关系。     

巧设美术教学情境 优化教学过程

创设适合学生特点的教学情境,诱发学生对学习的兴趣,让每个学生立足于自己的起点积极主动地学习,是优化课堂教学的重要手段。美术教学中,教师要努力创设富有文化气息、生活气息的情境;创设能激发学生想象创造、实践探索的情境,这是优化美术课堂教学、提升教学效果的有效手段与方法。     

情境创设在学校美术教学中的作用

信息时代的教育发展格外迅速,面对培养高素质人才的要求,情境教学应运而生。情境创设成为学校美术教学中一项必不可少的内容,创设合理、巧妙的情境可以焕发美术课堂的生命力,优化美术课堂教学,激发学生对美术学习的热情,让学生积极主动地参与课堂教学,沉浸在艺术的氛围中,增进对美的理解,养成良好的思维习惯,并激发学生的创新意识。     

浅谈情境教学法在初中美术教学中的有效应用

所谓情境教学法,主要就是通过创设各种情境激发学生的学习兴趣。情境教学法在各学科教学中应用效果显著。情境教学法在初中美术教学中的应用,不仅充分体现了艺术形象,也凸显了情境教学法的科学性与对美术教学的实用价值。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境,以"情"和"境"培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境,从而引发学生求知欲望,促进知识的学习,让学生走进生活,引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育,是以美术教育为主,培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境,激发学生美术创作热情,使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣,教师并给予积极鼓励,促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育,可以提高学生认识美术特征,开发学生思维创造力,学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中,教师要了解学生心理特点,转变教学方法观念,从课堂教学模式入手,培养学生兴趣,提高审美意识与创新精神,陶冶高尚审美情操。     

创境生情 美不胜收——谈情境教学在美术课堂中的应用

随着课堂教学改革的推进,情境教学越来越多地被运用到了美术课堂中,并取得了良好的教学效果。教学实践证明,通过创设情境,让学生在美的氛围中积极主动地体验美术学习的乐趣,能够大大减小学习的难度,从而提高美术教学效果和质量。笔者谈谈如何在美术课堂上开展情境教学。     

情境教学在小学美术教学中的有效应用

情境教学有利于提高小学美术教学的有效性。教师要善于创设有效情境,让学生在情境中学会观察、表现、创造。小学美术教师要在教学中有效运用情境教学,改革教学模式,促进学生发展。     

情境美术——提高课堂教学实效的新路径

文章探寻小学美术课堂教学情境的生发状态,分析教学的价值,并且从形象情境、联系情境和综合情境三个方面分析了情境创设方法,以创设真正有价值的教学情境,促使小学情境美术课堂达到实效。     

浅析初中美术山水画欣赏情境教学

初中美术山水画欣赏是一种教学实践活动,教师要调动学生的审美积极性,让学生在美的感受中完成欣赏教学的课程。文章分析了初中美术山水画欣赏教学的现状,指出了情境教学在初中美术山水画欣赏教学中的作用,提出了初中美术山水画欣赏课中创设情境的方法,从而调动学生自主审美的积极性。     

美术课堂创设情境教学初探

新课程理念强调,学生是学习的主体,创设课堂教学情境是实现学生学习主体地位的关键环节。在美术课堂创设具有现实性、趣味性、探索性、开放性的教学情境,能够充分激发学生的学习兴趣和求知欲。