大学生心理健康教育切入点研究

提高大学生心理健康教育实效性的关键问题是找准切入点,即从大学生感到最敏感、最脆弱、最需要、最关心、最欠缺、最容易出偏差等对心理健康影响最大的内在因素入手,选择相应的教育目标、教育内容和教育方法,只有这样才能达到促进大学生的心理成长,维护大学生心理健康的终极目的。本文从大学生心理健康教育的实践出发,基于对影响大学生心理健康教育实效性的因素分析,提出了有利于提高大学生心理健康教育实效性的五个切入点：一是以培养自信为切入点,引导大学生构建健康的自我意识;二是以阳光心态塑造为切入点,引导大学生提升情绪管理能力;三是以人格完善为切入点,引导大学生强化人际交往能力;四是以职业生涯规划为切入点,引导大学生确立合理的成才目标;五是以生命教育为切入点,引导大学生追求积极健康的人生意义。     

辽东学院大学生幸福感现状及影响因素的研究

大学生幸福感就是大学生人生活质量的主观感受与体验,它是衡量大学生心理健康程度、生活质量高低的重要指标。本文以辽东学院大学生为研究对象,运用问卷调查法与统计分析法对辽东学院的306名大学生的主观幸福观现状及影响因素进行了研究。研究结果表明,辽东学院的大学生幸福感处于中等水平;影响大学生幸福感的因素主要包括性别、年级、地域、专业、经济状况以及独生子与非独生子等指标。针对大学生幸福感的状况,作者提出了培养大学生幸福感的几点建议。     

大学生成长过程中心理健康风险性因素评估

本研究欲评估大学生成长过程中影响心理健康的风险性因素。以症状自评量表(SCL-90)为测量工具,对安徽省的3所高校400名大学生进行问卷施测和分析。卡方检验和回归分析的结果表明:第一,大学生心理健康状况的性别差异不显著,年级差异显著。第二,大学生成长过程中的风险因素有独生子女、单亲家庭、转学、教养方式、父母关系、家庭暴力和成长环境。其中,独生子女、家庭暴力和父母关系直接影响大学生心理健康状况,其他因素起间接作用。     

社会转型期大学生心理健康问题与教育对策思考

转型时期的社会变革给当代大学生心理健康产生了影响,这是内外因素共同作用的综合结果。这类心理健康问题不仅贯穿大学生活始终且复杂多变,同时具有阶段性特点。高校针对转型时期大学生心理健康问题的教育首先应当理性面对,完善高校心理健康教育系统建设,其次应依托核心价值观培养、把握校园舆论制高点,还可以充分利用积极心理学优化传统心理健康教育模式等。只有多种手段综合应用,社会转型期大学生心理健康问题才更易充分解决,这也是高等教育实现素质教育改革的重中之重。     

当代大学生心理健康现状分析——以重庆高校为例

当代的健康不仅仅指身体上的健康,心理健康也是相当重要的。心理健康的程度直接关系着一个人的生活质量和幸福感。本文通过问卷调查,对比研究的方法对重庆高校大学生的心理健康现状进行调查分析。了解到重庆高校大学生的心理健康现状:许多大学生都存在不同程度的心理健康问题,引起心理健康问题的因素多样化,而其缓解自身心理压力方面做得不够及时。     

构建网络环境下大学生心理健康教育新模式初探

网络环境下当代大学生拥有更便捷、更快速的信息获取渠道,互联网技术的不断进步促使当代大学生具有更广阔的发展空间,但网络环境中信息资源的多样性也可能为大学生的心理健康发展带来负面影响,甚至可能制约大学生正常学习教育活动的开展。因此本文依据网络环境下大学生心理健康的影响因素,提出构建网络环境大学生心理健康教育新模式的举措。     

浅析高校辅导员如何做好大学生心理辅导工作

大学是人生发展轨迹中重要的阶段之一,目前高校大学生均是"90"后,具有一定的特点,由于个人、家庭、学校、社会等因素的影响,大学生心理健康教育显得尤为重要,本文从建档案、搭平台、五级心理健康体制、培养倾诉意识、家校合作五个方面阐述如何做好大学生心理辅导工作。     

浅谈影响大学生心理健康的因素

大学生在当代社会中是一个重要而特殊的群体,他们正处于二十几岁的年纪,性格和心理正逐渐形成,但并没有完全成熟,有着一定的摇摆性和不确定性,因此必然存在着各种各样的心理问题。大学生是当代社会的人才储备和智力支持,而大学生的心理是否健康影响着大学生的人生观、世界观和价值观的形成和走向,进而关系着全民族素质的提高,更关系着高层次人才的培养,因此大学生心理健康教育意义十分重大。本文就大学生心理健康现状进行分析,进而探寻影响大学生心理健康的主要因素并加以分析。     

高校残疾大学生心理健康因素分析与对策研究

高校残疾大学生数量逐年增加,因自身和社会等各种因素影响使其心理健康问题日益突出,严重影响了残疾大学生的身心健康。本文阐述了影响残疾大学生心理健康的常见因素分析及对策研究。     

大学生心理求助行为决策及其对教育的启示

当前，大学生心理健康问题是社会关注的焦点之一，如何帮助大学生应对心理危机，有效解决心理问题，提高心理健康水平是当前高校教育工作者和心理健康工作者面临的一个急迫课题。而心理求助是一个内部决策的过程，是大学生积极、主动应对心理困扰解决心理危机的最佳途径。本文借鉴江光荣等有关心理求助阶段一决策模型理论，通过分析每个阶段影响个体心理求助行为决策的主要因素，为高校的思想政治理论工作和心理健康教育工作提出一些意见和建议。