大数据背景下中职计算机应用技术移动学习的研究

中职教育是我国当前教育的重要组成部分,强调中职教育的总体性提升对于我国的职业教育发展而言有重要的意义。就现实教育来看,计算机应用技术是中职教育中的重要内容,强调该内容的学习对于学生计算机实践水平的提升而言有重要的价值,所以重点讨论新时代背景下的具体学习策略十分必要。就目前的资料研究来看,基于计算机技术、网络技术以及移动设备的移动学习在教育教学中发挥了较为明显的作用,而为了使移动学习和社会需求有更好的接轨,利用大数据做参考意义显著。文章就大数据背景下中职计算机应用技术移动学习做全方位的讨论,旨在为学习实践提供帮助和参考。     

基于大数据的高职计算机应用技术移动学习研究

信息化时代,基于大数据的移动学习受到了高职教育的广泛关注。先进的大数据技术与合理的教学模式有机结合能给课堂教学带来创新的思想和理念,大大提高了教学质量。在高职计算机应用技术教学中充分利用大数据的优势,采用移动学习模式,对提高教学质量有着重要的作用。文章对此进行了分析。     

中职语文教学中渗透学生职业社会责任意识教育

中职语文教学中渗透学生职业社会责任意识教育在近几年教学方面中突出存在,是教育方面的一颗被发现的新型星,是教育界专家们讨论,发展的热点话题。渗透学生职业社会责任意识是教育机构教学的一种新形式,之所以称为中职语文教学,是因为它的教学模式微小,内容精细,对一些知识的现实应用比较强,渗透方面比较广,所以在中职语文教学的基础上把学生职业责任意识渗透到其中的方式去完成职业教学可以提高当前中等职业技术学院的教学效率,也可以间接提高中等职业技术的就业率。通过语文教学渗透学生职业社会责任意识在以后学生的职业规划上起很大作用,在职业技术学校中,可以提高学生的学习兴趣,解决了以前学生厌学老师难教的问题。中职学生可以通过这样的学习对未来有一个方向从而学习知识以及实践能力兴趣不断上升。所以中职语文教学中渗透学生职业社会责任意识在中职学校教育方面起了非常大的作用。     

大数据背景下小学生学习方式转变的教学评价

随着教育信息化的大力推行,移动学习的终端也便成了目前小学生移动学习的支撑工具。在大数据背景下,我们作为新时代的教育教学工作者,要充分利用好互联网和计算机,转变小学生的学习方式,展示学生探究性学习成果,注重对学生的过程性评价,引导学生发现建构知识的过程。     

中职计算机教学中创新教育的实施

当今社会,计算机技术被广泛运用于各个行业之中,这就对计算机的教学提出了更高的要求。目前,我国有些中职学校在计算机教学中,学生的主体作用没有得到有效的发挥,这种被动的学习状态严重影响了中职计算机的教学。因此,中职学校应结合时代发展的需求,创新教育教学,有效解决计算机教学中的问题,引导学生主动学习,掌握技能,促使中职计算机教学实现高效化。     

论情境教学法在中职计算机教学中的应用

随着社会的发展和教学要求的提高,中职教学需要尝试更多新的教学方法。由于计算机教学具有操作性强、实践性强的特点,在中职计算机教学中,要求实践与理论相结合。情境教学法在中职计算机的应用可以更好地适应社会以及教育的需求。通过研究中职计算机教学的特点、分析中职学生的学习特点,提出情景教学法在中职计算机教学中的应用方法,以及如何合理创造教学情境。     

浅析中职计算机教学学生实践能力培养

现阶段,社会需要具有动手实践能力的实用型人才。中职计算机教育是就业教育,更应该强调实训教学,以帮助学生在学习计算机理论基础知识的同时,能够具备解决工作岗位难题的动手实践能力,使中职计算机专业学生在毕业时具备直接上岗的工作能力。因此,本文对当前中职计算机教学的现状及存在问题进行了分析,从教学方式、课程结构优化、教学实训、校企沟通等方面探讨了培养和提升中职计算机学生动手实践能力的途径,对促进中职计算机教学科学发展进行了思考。     

MOOC与大数据技术在计算机基础教学中的导入

随着MOOC和大数据技术在教育教学领域的推广应用,对计算机基础教学带来了一定程度影响,在转变计算机基础课程传统教学模式,满足学生个性化学习需求,提高教学评价和学习总结全面性等方面发挥着重要作用。本文对计算机基础教学现状进行分析,并探讨MOOC与大数据技术导入到计算机基础教学中的有效策略,期望对促进计算机基础教学改革发展有所帮助。     

不断探索和创新,努力搞好中职计算机教学

计算机的学习和应用已成为中职学生一项基本的素质。加强中职学生的计算机教学,提高计算机教学质量势在必行。本文从创建和谐的教学气氛,提高教师的素质,书本理论与实践相结合,利用现代教育技术,恰当地选用教学方法等五个方面就搞好计算机教学工作进行了探索和创新。     

基于中职学生特点的公共美术鉴赏教学探讨

在我国教育体系中,中职学校与普通高校在培养的方向和内容上有很大的差异。中职学生部分科目素质较为缺乏且学习热情不高,这要求教师在上中职美术课时要根据中职学生的学情,基于中职学生的特点,以激发中职学生学习兴趣为基本立足点,找出中职学生学科专业和美术的交叉点,运用丰富的教学手段开展适合中职学生的公共美术鉴赏教学。