高职院校通信理论课翻转课堂教学法研究

本文针对高职类院校的通信专业的基础理论课程的教学法进行研究和分析,为了能够调动学生学习积极性和提高学生自主学习能力,按照翻转课堂的思路,让学生在课堂上讲解,对问题进行讨论或辩论,教师给予指导和总结,让学生掌握课堂和学习的主动权。     

高职学生物理课堂学习积极性提升探究

当前我国高职物理教学中,存在学生在课堂上学习积极性不高的问题,不利于提升物理课堂教学的效果。在对当前高职物理课堂教学现状进行分析的基础上,提出并探索提高学生物理课堂学习积极性的措施与方法,并进行了详细的阐述,希望能为高职物理教学的同行提供参考。     

基于高职学生计算机技能竞赛的可持续发展研究

针对目前高职院校计算机专业类学生技能竞赛效果不理想,通过对学生课余时间、积极性以及团队合作三大问题的分析,提出实现高职学生计算机类技能竞赛可持续发展的方法,该方法实施以后,取得了不错的效果。     

雨课堂在高职语文教学改革中的应用研究

信息技术的革新推动了教育现代化,教育现代化是国家现代化的基础和保障。传统高职语文教学存在学生学习积极性不高、教学手段单一、学习效果评价方式不丰富等问题。高职学生文化课基础薄弱,学习主动性差,动手能力强,雨课堂支持下的半翻转课堂教学模式适应高职语文课程的教学特点和高职学生的学习特点。通过教学实验,基于雨课堂的高职语文半翻转课堂授课模式更有利于高职学生接受,提高了学生自主学习能力和学习效果。     

高职院校“应用文写作”课堂教学方法略说

高职院校应用文写作课教学一直存在着学生学习积极性不高,教学效果差的问题。笔者在教学中注重采用多样化的教学方法,使写作课堂形成双向互动,学生主动学习,真正成为了课堂的主人。     

论行动导向教学模式对高职教师的素质要求

行动导向教学法是各大高职院校通常在教学实践中不断探讨不断研究而探索出来的一种成效极好的教学方法。行动导向教学法提倡在课堂授课的过程中要灵活变通、通过各种实践活动的方式去吸引学生课堂兴趣,从而调动学生课堂的积极性,充分参与并成为课堂的中心与教学的主体。在高职院校的授课过程中将实践项目或者实际案例引入教学,最好把学生分成不同小组,分别做出有针对性的训练,这样有利于陪养学生的思维创新能力以及实际操作,同时也有利于提高团队合作的意识。本文就这一问题对这种教学模式下高职教师应该具备的素质进行分析。     

谈“以学生为中心”的高职英语课堂教学方式

现今的高职英语教学课堂仍采用"满堂灌""填鸭式"等传统的教学方式下,难以提高学生的学习积极性,使得课堂效果低下。针对高职英语课程教学存在的弊端,本文探讨了"以学生为中心"的高职英语课堂教学方式,努力实现激发学生学习英语的兴趣,从而提高其实际运用英语的能力技巧。     

关于提升高职院校课堂学习效果的几点思考

在高职院校教育教学中,学生课堂上不认真听课,玩手机等现象频发,本文针对此现象,探讨一些利于调动学生课堂学习积极性、提升课堂教学效果的方法。     

关于高职院校英语翻转课堂的教学研究

近些年来,我国高职院校的教育水平不容乐观,教学方法单一陈旧,课堂气氛死气沉沉,师生互动少,学生一直处于被动学习状态。一种新型的教学模式"翻转课堂"的出现,打破了传统的教学模式。"翻转课堂"是一种以"学生为主,教师讲授为辅"的新型教学观念,这种教学方法可以培养学生们的综合能力,有助于培养他们主动学习的积极性,养成良好的学习习惯。为改善高职院校的英语现状,提出"翻转课堂"的教学理念,可逐步提高英语教学效率,为社会提供全面发展的人才。本文分析了高职院校英语教学中存在的问题,提出了"翻转课堂"的相应教学模式。     

浅谈高职院校《经济学》课程教学改革

目前,《经济学》课程在一些高职院校的教学过程中由于不能找到合适的教学方法,导致该课程教师“难教”和学生“难学”的现象越来越普遍。本文结合高职院校学生的学情及一些教学经验,提出了在《经济学》教学中使用学生课堂演讲以及让学生制作与经济学相关的情景剧、小品等教学方式,激发学生学习积极性,达到培养学生分析问题和解决问题的能力的目的,对提高教学效果具有一定的指导意义。