浅谈职业教育的教师素质与学生发展

职业教育的教师素质与学生发展是教育工作的两个方面,二者既相辅相成,不可分隔;同时又互相促进,相互作用。正确的处理两者的关系,以达到整体教育水平的提高,具有极其重要的现实意义。本文阐述了职业教育中教师素质与学生发展的内在联系及其对教育工作的作用与影响,使教育教学水平真正得到提高,为国家建设培养出更多德才兼备的优秀人才。     

教学技能大赛背景下工程造价专业课程的教学探索与实践——以“建筑水电工程计价”课程为例

<正>随着中国职业教育的快速发展,教育行业对教师教学技能的要求也日益提高。为了进一步提升职业教育质量,促进学生综合素质的发展,全国职业院校教师教学技能大赛应运而生。该大赛积极响应国家《国家职业教育改革实施方案》《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《关于加快推进现代职业教育体系建设若干意见》等文件要求,进一步推动现代职业教育体系的全面建设,强调提高教师的数字素养水平,注重学生全面发展和技能培养。     

关于提升职业院校教师职业素养的几点思考

<正>职业教育已经成为现代教育的重要组成部分,并得到了快速发展。但教师的职业素养与职业教育要求还存在较大差距,为了提高职业教育的水平,应多措并举不断提升教师的职业素养,以适应现代职业教育。1现代职业教育对教师职业素养的要求为进一步落实与推进可持续发展教育,职业教育对教师的职业素养提出了更高的要求。教师只有不断地提高自身的职业素养,才能不断满足学生的可持续发展需求和岗位需求。作为职业教育的教师在职     

职业院校“双师型”教师专业发展浅析

"双师型"教师专业发展水平是培养高技能人才的保证,也是学校教育能否办出特色的关键。教师的专业发展只有教师从外部压力下的提升,转变为自主自觉的专业发展,才能适应职业教育的发展对"双师型"教师提出的更高的要求。     

教育公平视域下职业教育资源有效整合的困境与策略——以广州市为例

教育公平由"同质"向"差异"、由"量"到"质"的转化,这为广州市职业教育资源有效整合带来了一定的启示。目前,广州市职业教育发展存在办学资源分散、办学场地受限、学校布局和专业结构不合理、现代职业教育体系不够完善等相关问题,但最主要的困境在于教师资源、课程资源以及教学管理资源未能得到合理有效的整合。在教育公平视域下,本文以广州市为例,基于目前职业教育发展现状,提出通过课程互选促进教育内容公平、教师互派促进教育过程公平、学分互认促进教育结果公平等举措来实现广州市职业教育资源的有效整合。     

浅谈职业学校“两课评比”数学说课稿的撰写

"两课"评比是由江苏省科学研究院职业教育与终身教育研究所组织省职业教育有关教科研中心组进行的一项常规性的评比活动。"两课"评比旨在引导教师提升职业道德、教育素养和教学能力,总结体现课程改革精神的教学模式,树立教学改革与创新的典型,打造职业教育品牌教师。     

影响双师型教师成长因素的分析与对策

"双师型"教师是指既能传授专业的理论知识,又能指导学生参与专业实践,能够理论和实践相结合并进行职业教育的教师。"双师型"教师是适应当今时代特征的教师,是职业教育发展的需要。因此,中等职业教育的"双师型"教师队伍建设尤为重要。本文重点探讨"双师型"教师成长因素与影响"双师型"教师的对策。     

依托“网络学习空间人人通”平台 提高职业教育信息化应用能力

依托"网络学习空间人人通",促进了职业教育公平发展,促动了师资水平提高,推动了教育质量提升,推进学校行政管理信息化,实现了教育管理的跨越,提高了职业教育信息化应用能力。     

“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛开赛

<正>以"促进现代信息技术与教育教学相融合以信息技术带动职业教育现代化"为主题的2013年"凤凰创壹杯"全国职业院校信息化教学大赛10月19日在南京开赛。全国1000多名职业院校教师在多媒体教学软件、信息化教学设计等6个赛项中展开激烈角逐。教育部副部长鲁昕出席开幕式并讲话。鲁昕指出,职业教育信息化是培养具有应用技术和技能的高素质劳动者的重要支撑。举办全国职业院校信息化教学大赛是大力提高职业教育信息化水平,促进现代信息技术与教育教学相融合,以信息化带动职业教育现代化的重要举措。4年来,信息化教学大赛已成为职业教育信息化发展的名片,有力推动了职业教育科学发展。     

浅谈职业教育教学的定位

本文从职业教育办学方向、人才培养标准、教育教学体系、教师教学水平等方面探讨了职业技术教育定位问题。