浅谈幼儿园传统美德教育资源利用的研究

《纲要》中指出:"幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。"目前,幼儿园大多是以开展相关的教学活动为途径和载体,在活动中渗透美德教育,并对幼儿进行教育。此外,我们还可以选择利用其他资源进行美德教育,如:家长资源、绘本资源等。本文就如何利用家长和绘本两方面的资源更好地开展传统美德教育提出一定的建议。     

浅谈幼儿园教育戏剧活动的指导策略

绘本蕴含着丰富、多元的教育价值。在幼儿园教育戏剧活动的开展过程中,文章作者通过多次实践改进,尝试从幼儿喜爱的绘本入手,充分挖掘绘本的教育价值。采用同题异构、多元角色、换位评价等指导策略,真正发挥教育戏剧的作用,使绘本的社会性价值得到更大的提升,让幼儿在绘本中感受文学的魅力,在教育戏剧中领悟成长的真谛。     

对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的思考

幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素,对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿园作为影响幼儿成长的"重要环境",是开展幼儿情绪教育,促进幼儿情绪能力发展的主要基地。因此,本研究尝试利用情绪主题绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源与媒介,探究可能的教育模式,形成一定的教育方案,为幼儿园开展促进幼儿情绪能力发展的教育实践活动提供一定的依据与参考。     

利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究

将绘本应用于幼儿教育中,是近年来兴起的一种新型的教学方式,这种教学方式对提高幼儿教育质量大有裨益。但是,就目前幼儿园利用绘本对幼儿开展的生命教育来看,效果并不十分明显,其中还存在着方法单一、内涵认识不够、延伸明显不足等一些实质性的问题。教师可充分利用家庭资源,丰富生命教育途径;增加生命教育主题绘本的摄入量,深入挖掘绘本的教育意义;增加生命教育理论与实践知识,丰富绘本延伸活动,以促进幼儿生命教育。     

幼儿绘本融合五大领域的教学活动

在绘本阅读课程中,教师要了解绘本的特点,指导幼儿学会如何阅读。根据绘本特点,绘本可以为五大领域的教学提供很多素材,将绘本与五大领域的教学活动相结合,对完善幼儿园五大领域的教育、推动幼儿园素质教育、促进幼儿身心健康全面发展具有重要作用。教师要先选择合适的绘本,让幼儿爱上绘本阅读,让他们从思想上认识到绘本的重要意义,激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读的好习惯。     

以绘本故事为载体，培养幼儿语言表达能力

<正>绘本教学活动是幼儿园语言教育的重要活动形式,其借助绘本故事中不断变化的文字、图片、色彩,培养幼儿的观察能力、思维能力、表达能力,并且还有助于提升幼儿各项综合能力。因此,在教学活动中,教师应结合实际情况,灵活利用绘本故事这一载体,指引幼儿进行沟通和交流,提升幼儿参与绘本阅读活动的积极性,进而有效提升幼儿的语言表达能力。     

关注幼儿生活,提升幼儿园健康教育质量

幼儿园是幼儿长期学习和生活的地方,幼儿园的学习教育、健康教育对于幼儿的发展起着重要的作用。幼儿教育要以幼儿的身体健康为基础,因此幼儿园要通过不断地创新幼儿课间活动方式、开展特色幼儿活动、利用游戏活动的方式来提升幼儿参加体育的激情,并在日复一日的健康活动中促进儿童的健康发展。     

幼儿园语言阅读教学活动中合理应用绘本的实践尝试

<正>语言阅读教学活动是幼儿园教学的重要内容,在幼儿园语言阅读教学活动中合理应用绘本能够对幼儿的认知能力、观察能力和表达能力、想象能力等进行有效、全面的培养。基于此,本文对绘本在幼儿园语言阅读教学中的应用进行了相关的分析和探究,以期为幼儿绘本阅读教学活动的开展提供一定的参考。一、绘本在幼儿园语言阅读教学中的价值分析首先,绘本的应用能够切实提升幼儿的语言理解水平,能够将阅读素材用直观、形象的方式展示在幼儿面前,并     

刍议信息技术应用于幼儿绘本阅读活动的主要手段

在幼儿园阶段,绘本阅读作为幼儿的首要阅读形式,是通过文字内容与大量图片相互结合的表现形式来实现对故事进行讲述的一种非常适合幼儿的传统模式。绘本阅读对于幼儿的表达能力有着良好的促进和引导作用,而对于阅读活动进行的信息化技术方面的改革,可以在课堂教学中运用更多生动、活泼、覆盖面更加全面的多种信息手段,突破传统教学的单调模式,提高教学有效性。     

活用绘本,优化幼儿数学教学的有效策略

数学来源于生活又运用于生活,《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁学习与发展指南》都倡导数学教育要生活化。在开展数学教育的实践中,如何选择贴近幼儿生活的素材开展数学活动?如何让幼儿觉得数学学习有趣、有用和有效?蕴含着数学元素的儿童绘本,为教师们设计数学活动提供了新视角。文章拟从挖掘绘本数学元素、科学设计数学活动,利用绘本创设情境、采用多种支持性策略组织活动两个方面,阐述了活用绘本优化幼儿数学教学活动的有效策略,为幼儿数学概念的获得和数学核心经验的建构提供了新思路。