巧用“变身体验”,创新小学语文阅读教学策略

伴随着新的课程标准的不断实施,体验式的学习方式也在很大程度上被运用到教学过程中来,它不断的培养了学生的创新精神和实践的能力。体验式教学需要教师为学生提供体验的空间,让学生能够"变身"为阅读文本中的相关形态,从而更好的促进学生对阅读材料的理解。本文主要是对小学语文阅读教学中巧用"变身体验"的创新教育策略进行了相关的分析,从而引导学生开展有效的体验活动和学习。     

浅析小学语文阅读教学的审美建构

加强小学语文阅读教学活动中的审美建构,主要目的是使学生在阅读当中去探寻文学作品所塑造的艺术境界,以发现美的眼光去对文学作品进行深入理解,使得学生沉浸到审美环境当中去体会优秀文学带来的人性化美感,进而感受其中语言文字的魅力,感悟作者渗透在字里行间的思想感情,以此助推小学生文学素养的提高,实现其综合素质的全面发展。     

《红楼梦》整本书阅读的相关问题——以《〈红楼梦〉选读》的一例教学设计为讨论对象

对《红楼梦》整本书阅读相关问题的讨论,以一篇影响较大也是同类中较为出色的教学设计为案例展开。该教学设计中,无论是学情分析、导读讲座还是教学环节,都有很多改进的空间。指导文学作品的整本书阅读是比较困难的,除了需要对学情或者说学生阅读的"前理解"状态有较为准确的理解,也需要对文学阅读的基本经验有比较透彻的领悟。     

腹中有“书”气自华——谈初中语文教学中经典阅读活动

经典文学作品是中华民族的文学宝库的奇葩,通过阅读经典文学,让学生接触优秀的文学作品,提高阅读能力,同时提升学生的人文素质,从而使学生腹中有"书"气自华。     

荷香脉脉、桃花盛开的精神家园——由《荷塘月色》想起

"精神家园的追寻"是古今中外文人墨客文学作品中不可或缺的主题之一。而文学的含蓄性往往又使这些主题隐藏在字面之下。就中学阶段一些课文篇目进行探寻、分析,找到发现,从而更好地帮助学生去阅读理解。     

浅谈小学语文阅读教学

<正>对于语文课程的学习来说,阅读是一种探索文学世界,汲取文学知识的重要方法。阅读对于语文的重要性是不言而喻的,它可以使经历过大量阅读的学生更加深刻地理解文学作品的内涵,更加细致地领略其中的人生观、价值观,这对于学生的语文水平的提高是有着很大帮助的。对于小学的语文来说也是如此。所以,在小学语文教学过程中,我们不能忽略阅读的教学。过去人们常说的"书读百遍,其义自见"正是说的阅读的重要作用。对     

如何培养学生的阅读能力

阅读是小学生从文字材料中获取知识的过程,也是认知世界的途径。小学生可以通过信息式阅读、文学作品阅读、经典著作阅读三种方法加深对文章的理解,拓宽知识面,从而提高语文水平。从"加强词句训练,准确表达中心思想""根据小学生的理解程度使用对应的教学方法""善于启发学生质疑,充分调动学生的主动性""培养学生广泛阅读的兴趣,提高阅读能力"四个方面探究培养小学生语文阅读能力的方法,进一步充实自己的内心世界。     

中学生英语文学阅读与选材

<正>英语作为一门语言学科,想要学好必须深入了解其文化底蕴和内涵。文学作品是对一个国家民族文化背景的全面真实反映,阅读英语文学作品有利于对英语国家文化进行深层次的了解,对于没有机会到国外去身临其境的大部分中学生,更能弥补其文化知识上的欠缺。我国现阶段的中学英语教学中,文学阅读几乎是真空地带,学生对文学提不起兴趣;另一方面,课本当中很少有涉及文学作品的单元,少数节选的章节也割裂了作品的完整性,很难达到良好的教学目的。     

适时补白,向文本深处漫溯

留白是文学作品的常用手法,在阅读教学时,教师对文本的艺术空白进行挖掘填补,可以帮助学生深入理解文本内涵。教师可以在激趣导入时、情感凝聚处、理解困惑处、意境留白处、韵味无穷处、情节矛盾处适时补白,引领学生理解无字处的精彩。     

重视初始阅读体验 提升课堂对话质量——浅谈阅读在小学语文教学中的重要性

作为小学语文教学的重要一环,阅读教学不容忽视,学生通过大量的阅读,能够积累一定的词汇量与知识,能够让自己的语言表达能力增强,最终使得语文综合能力得以提高。在阅读的过程中,学生对课文进行深入的理解,并从阅读的内容中受到品德及审美的教育,学生的文学修养进一步提高,创造性思维能力也得以提升。