初中美术课堂中小组合作学习的有效性研究

文章从课标、学习的本质、美术课堂出现的情况三方面说明了初中美术课堂中需要小组合作学习,并分析了初中美术课堂中小组合作学习存在的问题,从而有的放矢地从教师的角色、学生学习的主体性、合作学习方式的选择等方面对如何提高初中美术课堂中小组合作学习的有效性进行了深入阐述。     

小组合作学习下的高中信息技术教学设计

小组合作学习,主要是为了让学生在集体合作的情境下,更具自身的特点,共同完成某项学习任务的过程。在本文中,主要探讨在小组合作学习形式下的高中信息教学的教学设计,如何更好的适应小组学习、更好的展现学生特色、提升学习效果。     

浅谈初中数学小组合作学习的有效性

自新课程标准实施以来,小组合作学习逐渐被越来越多的初中数学教师所采用。小组合作学习是民主教学的体现,它能为学生提供更多相互沟通交流的机会和自由活动的时间。有效的小组合作学习能充分发挥学生的主体作用,培养学生的合作意识和创新精神,并能充分调动学生学习的积极性。但是在目前的初中数学教学中,小组合作学习的效用并没有真正发挥出来,在很多方面还存在着不足。所以,如何正确有效地实施小组合作学习,还有待于我们初中数学教师不断地进行研究、探索。     

开展数学小组合作,努力提高课堂效率

数学小组合作是在新课改的要求下一种全新而有效的学习方式。在课堂教学过程中开展数学小组合作能够有效提高课堂效率。     

如何在美术课中有效开展小组合作学习

美术新课程标准指出,学生是学习发展的主体。为适应新课标的要求,教师应转变教学思维和模式,采用多种教学方式,面向全体学生,强调学生的全面发展。在美术课堂实践中,笔者发现,小组合作学习的模式有利于充分凸显美术学科的特点,发挥学生的积极性、主动性,张扬学生的个性,增强和提高学生的创新思维能力。     

数学合作学习小组创建与信息技术的融合

教育信息技术与小学数学教学的深度融合方式是多种多样的,以用网络课件学8的乘法口诀为例谈资源数字化作用,对教学效果有较大的促进作用。在具体的教学中熟练掌握多样的信息技术,让创建数学学习合作小组资源数字化,可以赢得合作学习的时间,提高小组合作学习的实效性。     

高中英语课堂中小组合作学习的评价机制

《国务院关于基础教育改革与发展纲要》提出要"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长"。小组合作学习成为了近几年比较热门的一个话题。在高中英语课堂中充分发挥小组合作学习的作用,评价机制必不可少。     

浅谈小组合作学习模式在信息技术教学中的实践探究

21世纪,随着我国科学技术水平的快速发展,计算机逐渐在企业发展和教学等领域得到广泛应用。为了全面提高教学水平,培养更多实用型人才,我国教育部门已经将信息技术这门课程列入中小学生的必修之课,希望学生能够从基础做起,为自己将来更好的生存条件奠定基础。目前,我国的教学改革不断深入,对课堂教学提出了许多新的要求,比如,为了培养学生的团结互助意识,在现代信息技术教学中对小组合作学习模式的应用。本文将结合我多年从事教学的工作经验对此问题展开讨论,希望能为学生小组合作学习模式的改善带来帮助。     

浅析提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策

随着新课改的不断推进,教学内容和形式发生了巨大改变。如何有效提高学生的动手能力和合作能力成为人们关注的全新课题。在这样的背景下,本文对提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策相关课题进行研究,此次研究从初中信息技术课堂教学中的问题入手,对提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策等进行详细探讨,目的是明确提高初中信息技术课堂合作学习有效性的重要性,进而使其得到有效实施,以此来推动教育行业的可持续发展。     

初中英语小组合作学习评价有效性探究

武汉市洪山区的区域课改稳步推进,以小组合作学习为核心的"五步三查"高效课堂模式得到积极推广。小组合作学习评价是以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。评价方式是否科学有效将直接影响到小组合作学习的效率和持续有效开展,也将影响到课堂是否高效。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生,进而调控自己的教学行为,更能帮助学生认识自我,培养自主互助学习能力,从而实现学生的自主发展。