厘清算理 循序建构——以《多位数乘一位数的口算》为例

<正>数学大师陈省身先生曾题词:"数学好玩。"可日常的计算教学中学生接触到的多是公式、法则、验算等,学生往往感到枯燥乏味。笔者对小学数学教材中千以内和万以内数的认识和两三步混合运算等进行整合,以《多位数乘一位数的口算》为例谈谈计算教学中怎样加强计算教学的整合和建构,促进学生逐步建构自己的知识框架,在体验知识的形成过程中养成主动探究的习惯。一、以兴趣设情境,打造生动课堂在教学《多位数乘一位数的口算》     

浅谈小学生口算能力的有效培养

<正>《数学课程标准》强调:应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。同时张天孝教授曾经谈到:口算是数感发展中的一个重要部分,它可以发展高层次的思维活动。口算不仅是笔算的基础和台阶,更是一种不同的训练,是课程中独立的部分。口算有很高的实用价值,日常生活中经常会用到口算,比较复杂的运算过程中也会包含不少口算成分。因此,我决定先从训练学生的口算能力入手来提高学学的整个计算能力。     

略谈小学中高年级计算错误成因分析及对策

"计算能力"是小学生处理现实生活中各种问题的根本,也是学习数学能力的根本技能,计算能力的强弱直接影响其后续学习。出现计算错误的原因主要不良的学习习惯,对计算基础知识掌握不牢、算理法则不清以及儿童特有的心理因素造成的,因而提炼出培养习惯、重视概念与法则的理解和识记、重视口算训练和算法指导、重视计算题型设计、及时反馈等策略。     

小学一年级学生计算能力的培养

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。而口算是笔算、估算和简便计算的基础,也是提高计算能力的重要途径。笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。口算能培养学生的计算技巧,发展学生注意、记忆和思维能力。     

谈如何在口算过程中培养学生的思维能力

口算是小学数学教学的重要内容,是数学基本功之一,列"三算"(口算、笔算、珠算)之首。口算能力直接影响学生的计算能力,甚至关系到整个数学学科的教学质量。因此,教师应通过学生思维积极性的调动、正确的思维方法的引导、思维的强化及敏捷性提高等,培养学生的口算兴趣,提高学生的口算能力。     

不容忽视的计算教学——让学生计算也快乐

课改后小学生计算能力有弱化趋势,因此通过学生快乐地进行口算、心算,树立学生认真细心的学习态度和独立思考精神,从而提高学生的速算技能;以"理"得"法",达到对算理的深层理解,和对算法的切实把握,从而快乐地提高学生计算能力;加强估算教学,让学生在估算与计算互相检验的过程中,全面提升计算水平和计算能力。     

培养小学生数学学习习惯的策略探究

新一轮课程改革实施以来,小学计算教学发生了喜人的变化,但同时也产生了一些新的问题。因此,教师必须重新审视计算教学,纠正一些做法,在探索算法、总结计算法则的过程中发展数学思考的能力,加强口算训练,设计形式多样的练习活动,进而培养小学生数学学习的良好习惯。     

浅谈如何提高小学生的口算能力

<正>小学数学课程标准指出:应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。训练学生的口算能力,有助于提高学生深刻地理解概念,熟练地掌握各种计算法则;有助于提高学生的记忆能力;有助于提高学生全面科学观察、分析问题的能力,可以合理地分配注意力;有助于提高学生的逻辑推理、合理计算的能力;有利于提高学生计算的准确性。可见小学生口算的重要性。但是我在日常的教学过程中却发现一些二年级的学生在计算20以内的加减法时还需要数手指来辅助计算;四五年级的学生对表内乘法还不能熟练     

低年级数学教学中如何培养学生的口算能力

小学数学作为为学生的数学学习生涯打好基础的关键阶段,教师需要做的主要有两个大方向,第一是对学生的基础计算能力进行培养,第二是对学生数理方面的逻辑思维进行初步引导。而基础计算能力是学生做好一切题目的基础,也是学生无论将数学学习到哪种深度都不能停下修炼的一种能力。而基础计算能力又包括两个部分,一是计算的速度,二是计算的准确性。提升计算速度的关键在于学生对于简单计算的口算能力,而提升准确性便考查学生口算精准性和验证有效性,主要探究低年级数学教学中如何培养学生的口算能力。     

依托家庭亲子活动 提高孩子口算能力

口算是小学数学最重要的一项内容,也是学生需要掌握的一项重要技能。因为口算不仅用于数学,是数学的基本技能,而且在以后的化学、物理中都会运用,可以说计算贯穿于整个理科学习中。所以,从小利用家庭亲子活动的机会,有意识地帮助孩子提高口算能力,对孩子的学习是一种极大的帮助。