如何上好复习课

复习课的最高境界是"通"。要让学生能举一反三,触类旁通,找到在纷繁复杂题目后的规律。上好复习课是每个老师的职责,笔者探讨了上好复习课的几点策略,希望同行们指正。     

复习教学的“生长点”与“延伸点”

<正>谈起复习课,许多一线数学教师感觉很难上、很枯燥,把复习看作知识的"回忆"与"再现"。复习课堂的现状多数是"炒冷饭",多数是"题海战术"。不仅教师上得乏味,学生也听得无味。怎样才能让复习不再是重复,而是充满"生长"的力量?笔者认为必须找到复习的"生长点"与"延伸点"。一、复习教学的"生长点"所谓复习的"生长点"就是复习的重点,即构建知识网络。《义务教育数     

小学英语有效复习方法

复习课是小学英语课的重要课型。小学英语复习课要避免进行"炒冷饭"的误区,要善于从复习目标、复习情境、复习习题三个方面进行优化,准确把握复习目标是关键,有效创设情境是重点,巧妙设计复习习题是保障。     

小学英语有效复习方法

复习课是小学英语课的重要课型。小学英语复习课要避免进行"炒冷饭"的误区,要善于从复习目标、复习情境、复习习题三个方面进行优化,准确把握复习目标是关键,有效创设情境是重点,巧妙设计复习习题是保障。     

让复习课更精彩

<正>"温故而知新",这是几千年前大教育家孔子教给我们的教学方法。复习不但有巩固旧知识、防止遗忘的作用,还能够为学习新知识做好铺垫,同时发展智力,提高能力。对于新授内容,各级各类公开课、研讨课、示范课都很多,但是复习课确实是教师教学的"难点",教师一般不轻易涉足,君不见敢于选择"复习课"执教的公开课有几节?一、复习课的现状复习课不好上,但复习课有其特殊作用而又不得不上。剖析一下复习课课堂,我们容易犯以下几种常见的错     

关于复习课教学的思考

不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。     

谈如何上好初中数学复习课

复习课是数学教学中的一种重要课型,可"复习课难上"也是许多数学教师经常发出的感叹。究其原因,无非是复习课太枯燥,都是讲过的内容,没有新意之类。所以,复习课上学生的积极性不高,课堂效果差。为了提高复习课的课堂效率,我们应采取有效策略,找到适合学生的复习方法。     

关于复习课教学的思考

不少教师认为复习课从字面上讲就是"重新学习的课",其实复习课应是给予学生和教师重新检测自己认知、解惑、成长的平台。复习课要培养学生自主熟悉、定位知识的能力,让学生真正实现自主学习,给予学生合作互助、资源共享的机会;而教师则要做好学生复习、梳理中寻求支援的"后备军",一路扶携,成为学生前进路上的"导师"与"伙伴"。     

高三英语复习课,让学生“爱你”不容易

<正>高三第二学期,新授课已经完成,复习课全面展开,上课的英语教师可能有一个共同的感觉,是很难复习课。因为复习课教学新课程,没有"新鲜感",无法上得"生动有趣"、"充满活力"。复习阶段,我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测、一厢情愿的简单机械重复的知识,装箱单……审查过程中,教师讲得精疲力竭,学生听得昏昏欲睡,课堂气氛死气沉沉。这样的复习课无疑是沉重乏味的,很多学生不主动、无激情。那么如何     

“微课”在英语语法复习课中的应用初探

英语语法复习教学,如果适当利用"微课"这一方式,可起到事半功倍的效果。"微课"所呈现出来的教学模式,将语法复习课堂变得更加侧重互动交流。以"过去进行时"的复习为例,探讨"微课"在语法复习课中的有效运用,具体实施步骤为:合理选题、聚焦语用、分层操练。