依托现代教育信息技术培养学生政治核心素养

由于社会经济的发展,互联网技术的不断应用,现代教育对核心素养的研究逐渐成为热潮。文章课题立足中学思想政治核心素养课的教学,分析研究中学生政治核心素养培育的主要内容和方法,通过课堂的思想教育及开展的相关性教学活动,旨在促进中学生正确的思想道德观念的养成,从而引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,这样对学生未来的全面发展有着重要的积极影响。将学生政治核心素养培育教学与现代信息技术有效结合既是时代发展的要求,也是教学创新的重要体现。与此同时,新的教学创新必然会面临新的教学难题,即怎样更有效地将现代信息技术融入中学生政治核心素养的教学中,这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。     

高中政治教学生活化的路径探究

政治课对于高中文科生来说是一门重要的课程,也是高考考试科目之一。高中政治科目的设立旨在通过教学培养学生的政治素养,让中学生能够关心政治,了解政治。让中学生能够了解国内外的政治形式。高中政治教学内容不单单涉及到政治,也涉及经济、文化、和哲学。人们的日常生活离不开经济,先进的文化对于个人的发展有着促进力量,哲学能够指导人们科学的认识世界和改造世界,所以政治教学不仅对文科生,对于理科生也十分重要。但是目前在政治教学中也存在着很多问题,学生没有认识到政治的重要性,只是单纯的为了考试而学习,教师在讲课的过程中过于依赖课本,教学模式老套,不能让学生将课本知识与实际情况相联系起来。高中政治教学生活化的出现为高中政治教学注入了新的生机,它将政治教学和实际生活联系起来,让学生在生活中感受政治无处不在和政治起到的重要作用,让学生在生活中爱上政治,真正成为一名有政治素养的高中生。     

浅谈中学思想政治课在中学生德育中的重要作用

中学阶段不仅是中学生心理品质、道德情操和行为习惯养成的最佳时期，而且也是他们树立科学的人生观、世界观、价值观和形成正确的政治思想态度的重要时期。在这一重要时期，中学思想政治课充分发挥其思想政治优势，积极改进了思想政治课的教学方法和形式，切实发挥了其在学生思想品德教育中的作用，是中学生在中学阶段不可或缺的一门思想教育课。     

谈初中政治教学中学生创新意识的培养策略

21世纪需要的是多样化的人才,我们要顺应时代的发展和变迁,培养出能够适应社会发展的一代又一代人。社会发展需要更多具有创新意识的人,教师就要在初中政治教学中有意识地去培养中学生的创新意识。对于中学生如何在初中政治教学中培养出创新意识,要有一定的策略。     

高校思想政治理论课教育教学实效性实证研究——基于结构方程建模法（SEM）的分析

文章以大学生对执政党执政效能及执政价值的认同程度作为高校思想政治理论课（简称“理论课”）教学实效性的操作变量,并基于重庆市高校的调研,采用SEM法对理论课教学实效性进行实证研究,研究发现：第一,大学生对执政党的执政效能低度认同,对执政价值中度认同;第二,理论课教学对大学生的执政价值认同的影响路径有两条,即“直接路径”（理论课教学→执政价值认同）和“间接路径”（理论课教学→执政效能认同→执政价值认同）,其中,间接路径影响力更大,而且,间接路径的效应主要由执政效能认同这一中介变量所贡献;第三,教学态度对执政价值认同的影响最大,其次是教学内容和教学形式.     

如何在教学教改思政教学中培养学生人文精神

人文精神培养作为学校思想政治教育教学活动中重要的一项内容,对学生正确世界观、人生观、价值观的形成有着重要的促进作用。针对教学教改思政教学中学生人文精神的培养,本文简要分析说明了学校思想政治教学面临的挑战,具体提出了一些如何在教学教改思政教学中提高学生人文精神的有效培养途径。     

新时代背景下对学生进行思想政治教育的策略探究

中学生是祖国的未来和希望,承担着建设祖国的重任,其思想道德水平直接关系着社会的进步和发展。同时,中学生正值人生价值观形成的关键时期,并且在其成长过程中,容易受到外界因素的影响。因此,必须要全面加强中学生的思想政治教育工作,促使学生全面发展。本文以中学生的思想政治教育为研究的切入点,对其必要性和现状进行了详细的分析,并在此基础上提出了相应的解决策略。     

试论初中政治教学的有效方法

<正>初中教学阶段在学生整个的学习过程中占有十分重要的地位和作用。在初中这个学习的年龄阶段学生的思想和素质都会得到飞速的发展,他们会形成自己的价值取向。这就需要教师在教学中要重视培养学生正确的思想,高尚的道德和良好的综合素质,这样才能够使中学生建立正确的价值取向,形成完善的人格。这个重要的任务和渠道就交给了政治课堂,由此可见政治教学的重要性,以及保质保量地完成政治教学目标的关键性。     

初中作文互评课的小组合作学习策略

<正>作文是中学语文教学的重要内容,常有中学生感叹作文难,写作时不知如何下笔。其实对于作文不仅中学生望而生畏,很多中学教师也感到作文教学非常棘手。现在,许多教师采用小组合作互评形式开展作文教学,以期实现培养中学生语文核心素养的目的。一、对小组合作学习教学模式的认知初中作文课的主要形式是集体授课,这种授课方式具有很大的优越性,传授语文知识内容较多,但由于形式过于单一,很容易限制学生的思维发展,使学生从学习的主体变为知识的被动接受者;     

案例情境式教学对培育学生核心素养的实践研究——以思想政治必修一第四课第一框《发展生产 满足消费》为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。课标明确指出了高中思想政治课程教学与评价的四种具体建议:活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的有效倡导,系列化社会实践活动的广泛开展。其中,优化案