打破“沉默” 面向人人——高年级英语课堂的教学设计与思考

通过高年级与低年级英语课堂的发言竞赛,发现高年级的学生由于能力和心理的变化以及快节奏课堂和老师的视觉"盲区"的作用而变得沉默不语,于是在教学中通过一系列的教学策略实践,尝试打破高年级学生"沉默"的状态,让每一位学生投入课堂,力求打造面向人人的高年级英语课堂。     

初中英语课堂发言的“冷场”现象及改进策略

初中英语课堂发言"冷场"现象与教师的课堂提问、课堂评价和学生的心理发展特点有关。英语课堂发言"冷场"现象不利于发展初中生的英语思维能力和英语表达能力,不利于教师获得有效的课堂教学反馈、提高自我效能感。采取优化课堂提问方式、开展课堂小组合作、讲究课堂评价艺术等策略可以有效改变课堂发言"冷场"现象。     

学生课堂发言心理障碍的对策研究

<正>小学语文课程标准明确指出:学生应"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"课堂发言是教学过程中的一个重要环节,是启发学生思维、分析问题和解决问题以及训练学生口头表达能力的重要途径。许多老师也认识到课堂发言的重要性,但有时也为课堂"启而不发"而苦恼,特别是在上研究课、公开课时,更是因课堂发言冷清、沉闷不积极而陷入尴尬。学生为什么不愿意发言呢?这其中有很多复杂的心理因素。造成学生课堂发言的心理障碍既有主观原因,     

小学高年级学生美术“造型·表现”领域学习心理探究

小学高年级学生在美术教学活动中常出现懈怠的现象。"造型·表现"领域是重要的美术学习领域。文章通过分析小学高年级学生在美术"造型·表现"领域课堂上的表现,分析导致这种表现的心理原因并进行解释和阐述。     

高中语文高效课堂初探

追求"高效课堂",关注学生的发展已成为课改的热点问题。教师要厚积薄发,激情亢奋;学生要小组讨论,热烈发言。整个课堂热闹异常,起立发言一律个性鲜明不分对错,练习拓展总要无限延伸展示深度。这样的高效课堂模式使得"乱花渐欲迷人眼",大家几乎忘记了自己是为什么出发。"淡极始知花更艳",抛却花哨缭乱的形式,从容淡定地融入课堂、享受课堂,这才是教师所理解的高效课堂。     

小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨

小学高年级学生学习数学的积极性在很大程度上和他们的学习成绩成正比关系。为此,教育工作者可对小学高年级学生数学课堂中学习积极性的困境,以及小学高年级学生数学课堂中学习积极性的提升途径展开分析,以更加清晰地了解学习积极性对于小学高年级数学课堂的重要意义和价值。     

一个“爱”发言学生的个案研究

本文运用了观察法和个别访谈法开展了对一个"爱"发言学生的个案研究,选取了课上虽"爱"发言,但成绩不稳定且作业完成质量一般的小石作为研究对象。通过课堂观察发现小石同学发言积极性非常高,但回答问题时不是东拉西扯前言不搭后语,就是简单地泛泛而谈。通过各种监控信息,综合分析,探索出小石课堂发言过度、词不达意的原因,并根据原因找寻相应的纠正策略。     

“整合阅读教学”在小学中高段的应用策略研究

在新时期的教育发展进程中,我国小学语文课堂教学实施了巨大的变革和创新,而且为了增强小学高年级学生的想象联想能力以及创新性思维,语文老师就需要借助具有现代化特征的整合阅读教学模式,丰富阅读教学课堂,强化学生的综合性学习思维。在实际阅读教学活动中带领学生深入探索文章内涵,感悟创作者的思想情感,逐步增强学生的文学素养。所以,简要地阐述了整合阅读的基本含义,以及当下小学高年级阅读课堂上出现的问题,并积极地探索了"整合阅读教学"模式在小学高年级段的运用措施,以此来推动小学语文教学的健康发展进程。     

只拣儿童多处行——浅谈小学语文课堂评价语的有效性

<正>小学语文课堂说到底是儿童语文,教师课堂的评价更应该是儿童化的评价。"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。"课堂上,教师要学会关注课堂评价语,尤其要针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。一、当前语文课堂评价语面面观(一)和之者寡的故作高雅某次听课,老师在课堂上大肆赞扬学生的发言:"你个性的发言是     

如何让小学高年级的英语课堂更高效

<正>目前,很多学生进入高年级以后感觉英语变难了,课堂变得枯燥无味了,对英语的学习兴趣也不如以前浓厚了,再加上小学升学考试的压力,因此,提高高年级英语课堂学习效率成为老师们一直关注并探讨的话题。下面,就把我从事高年级英语教学的一些做法和体会与大家分享一下。一、培养学生学习英语的兴趣"兴趣是最好的老师"。要想让学生学好英语,首先就应该让学生对英语感兴趣,高年级学生更不例外。首先,每个学期开学的第一节课我都没有急于讲课,而是通