浅谈低年级看图写话的有效策略

小学低年级语文学习中,看图写话是开发学生写作的起步阶段,对提高小学生写作能力基础、提升语文写作水平具有重要的作用。看图写话对于培养小学阶段学生的认知能力、想象思维能力、想象表达能力等都是非常有效的途径。通过对看图写话的学习,为学生书面写作能力奠定了基础,起到了发散思维、训练语言表达能力的作用。但也由于小学生的年龄特性、语文能力发展水平等存在的问题,导致了看图写话教学效率较低的教学现状。在新课程标准中对小学生写作标准的要求之下,教师应当转变教学方法,培养学生看图写话的兴趣,充分利用教材插画资源,调动学生观察探索能力,逐步提高学生写作能力。     

小学生低年级语文看图写话教学的策略分析

<正>看图写话是小学语文低年段教学的重要内容,由于此时学生尚未正式开始写作训练,对写作内容和写作格式十分陌生。有效的看图写话教学,可以为学生夯实写作基础,是培养学生读写能力的关键所在。目前,因为低年级小学生的分析能力、观察能力、思维能力和语言表达能力并不完善,教师要重视对这一时期学生看图写话教学策略的研究,不断积累有效的教学经验,改善低年段小学生的语言培养现状。     

新课程下低年级看图写话的有效策略

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是近年来兴起的一种写作训练方式,也是培养低年级小学生写作能力的有效途径。因此,教师应该在新课程教学思想的指导下,加强低年级看图写话教学力度,结合创新有效的教学手段,增强学生的看图能力,调动学生的写话兴趣,引导学生掌握正确的写话方法,提升学生的写作质量,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使低年级学生写话能力与综合素质的全面发展。     

利用看图写话教学提高小学生语言表达能力

看图写话是小学语文教学的重要内容之一,是低年级学生进行语言表达能力训练的重要途径。语言表达能力是看图写话的最终目的,在看图写话教学中,教师应明确教学目标,构建全方位练习平台,进而提高小学生的语言表达能力。     

小学看图写话教学的方法思考

<正>在小学语文教学中,看图写话是重点教学内容,新课程标准对学生各阶段写作能力的培养提出了明确要求,要求开展看图写话教学,培养小学生的听说读写能力,提升写作能力及思维能力。本文对小学看图写话教学的方法进行了探究。受年龄及环境等因素的影响,小学生的注意力容易分散,不能集中精力学习,     

利用绘本开展小学看图写话教学的探究

<正>在小学语文教学中,教师除了负责传授语文知识,还要培养学生的语言表达能力。尤其是对小学低年级的学生而言,提高他们的语言表达能力是重要的教学内容之一。利用绘本开展看图写话教学,采用创设情境、故事创编等活动,能培养学生看图写话的兴趣,促进学生思维能力的发展,进一步提高他们的语文素养,从而提高小学生的看图写话能力。那么,如何利用绘本实施看图写话教学呢?笔者从以下两方面进行了探究。     

以开放式教学策略促进低年级学生看图写话水平提升

小学低年级看图写话是小学生开启作文学习的第一步,提升小学低年级学生看图写话水平能力关乎着小学生进入高年级学习的作文写作。文章首先从教师层面和学生层面分析了目前小学低年级看图写话的现状,并基于开放式教学策略从教师以及学生层面提出提升小学低年级看图写话水平能力,希冀为小学生打好语文作文写作基础。     

新课程下低年级看图写话策略探析

在小学教学阶段,语文是一门重要的基础学科。看图写话是语文作文教学的初级训练,对锻炼低年级小学生的写作能力有着举足轻重的作用。因此,教师应该重视低年级看图写话教学,以新课程为背景,融合多元化的教学手段,激发学生的写话兴趣,激活学生的创作思维,引导学生习得基本的写话方法,提高学生的写话能力,为低年级小学生打下坚实的写作基础,促使学生文学素养与写话水平同步提升,实现教师满意的教学目标。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

<正>随着教育改革的不断深入，学校对学生的综合能力发展更加重视。小学是学生成长和受教育的重要阶段，提升教学质量对学生有着重要作用。由于小学生年纪较小，学习能力与理解能力都有限，然而看图写话教学可以更好地培养学生基础能力，所以在实际教学中，教师要对看图写话教学方式有全面的了解，在教学过程中能够熟练应用看图写话方式开展教育工作，进而提升小学课堂教学质量，促进学生综合能力发展。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

看图写话是小学生写作的基础,由于低年级学生的语言表达与文字组织能力较薄弱,还不具备写出篇幅完整、内容丰富的语文作文的能力,这便需要教师运用看图写话教学来初步培养他们连词成句、连句成章的写作能力。据此,为了给小学语文写作教学奠定基础,教师应运用切实符合低年级学生认知能力的看图写话教学来初步增强他们的文字表达功底,以使之认知能力、思维想象能力与语言组织能力均得到良性发展。