随文练笔,构建小学语文“语用”课堂

语文是一门综合性较强的课程,对于语言知识的实际应用和实践能力要求较高。随文练笔教学能够有效提高学生的语言文字应用能力,教师应引导学生将写作训练与语文知识学习相结合,使学习和读写共同进步。针对如何通过教学中的随文练笔来提升小学生的语用能力进行分析,并结合经验谈谈体会和看法。     

基于读写结合的小学写作教学探究

<正>读写结合是一种优化课堂教学的形式,这种方式既能够加深学生对阅读文本的理解,也可以为学生的写作训练提供素材和参照,有助于学生语言综合能力的提升。在小学语文课堂上,适当安排读写结合训练,能够发挥很好的教学助推作用。中低年级的学生的语言能力和写作能力尚未形成,这一时期,读写结合的练习方式更容易让学生接受,有助于学生写作质量的提升。教师可以多设计一些有针对性的读写结合的教学活动,以优化课堂教学,丰富学生的课程学习体验。     

小学语文教学中的语言训练

随着小学教材的不断改革,语言训练渐渐淡出了教师教学的范畴。教师只注重学生的"自主""成绩"以及"创新"的培养,而在语言训练上却仅仅只是让学生自主完成,从而导致学生学习语言的积极性减少,语言能力逐渐下降。因此,在小学语文教学中,教师应发挥其能动作用,增加在语文教学中的语言训练课程,增强学生的语言表达能力,并提高他们的语言运用水平。     

英语读写课程中微博的微课模式应用

<正>读写课程是外语学习中的重要组成部分,但目前英语读写训练教学中普遍存在教材编写随意处理写作部分,教学时间不充足、教学模式单一及学生对读写认识存在问题等,因此有必要加强在此方面的训练。近年来随着网络技术的快速发展,因特网用户开始广泛运用各种网络交流平台,微博就是其中的一种,其更新速度快、快速回复及经济实用等特点能成为学生英语读写学习的平台,同时对培养学生自主和协作能力起着重要的促进作用。     

找准读写训练点 迈好习作第一步——浅谈三年级起步作文训练策略

写作教学是语文教学重要的组成部分。三年级是学生习作的起始阶段,习作教学尤为重要。在平时的语文阅读教学中,教师就应该从教材中找准训练点,有效进行写作训练,读写结合,帮助学生迈好习作的第一步。教师可以从优化教学设计,提高读写实效性;遵循认知规律,实现读写无缝衔接这两方面着手让"写"的活动进入课堂,将读、学、写贯穿到阅读教学中去,促进知识的迁移,使学生有材料可写,有语言可用,有方法可依,让学生习作的第一步迈得稳定扎实。     

对培养学生语文语感的探讨

从语文学习层面谈学生语感的培养认知和方法,旨在阐释语文教学要以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心的观点,更扎实地提高语文教学效果,使得学生的语文水平能够口比相应的提高。     

小学读写教学高效性探究

读写是语文学习的重要环节,读与写有着相辅相成的关系。文章从摘录佳言美句、重视仿写训练、引发学生创造、培养读写习惯等四个方面展开论述,探究高效进行读写教学的策略。     

读写结合，开展小学写作教学

<正>在开展小学写作教学的过程中运用读写结合法,不仅能促进学生在阅读过程中对写作手法的了解,还能加深学生对相应语言知识的记忆,丰富学生文化方面的积累,为学生更好地学习语文知识奠定基础。因此,在实际的小学写作教学过程中,教师应该重视开展读写结合教学,加强写作训练,鼓励学生多阅读,     

新课标下阅读教学探索

《义务教育语文课程标准》明确指出中学语文学科应培养学生热爱语文的思想感情:指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累。培养语感发展思维,使学生具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文学科的基础任务就是培养上述能力,进而提高学生的语文素养。从传统到现代教育读写均是语文学科的重头戏,也是难点,也是学生语文能力重点训练的层面。在大力倡导自主性学习的今天,为了培养阅读能力,就得教给学生一定的方法。下面就从教学实践中谈点体会和尝试。     

创造性思维能力的培养与语文教学实践

语文是门基础性学科,改革语文教学,重点是要培养学生创新能力。语言现象纷繁复杂,千变万化,但学习语文最基本的一条规律就是语言训练必须和思维训练相结合。