高中英语阅读教学新启示——窄式阅读

<正>随着经济全球化进程的推进,英语在我国教育教学中的地位越来越显著。不断寻求新的英语教学方法提高英语教学效率,不断提升学生的英语水平,是每位中学英语教师不断前进的方向和目标。本文将以高中英语阅读教学中的"窄式阅读"为中心论点,进行简要论述。在教育教学改革方案的影响带动下,中学英语课堂在不断变更和创新教学策略。窄式阅读作为高中英     

借助自主学习,提升阅读能力——新课标下初中英语阅读能力的提升策略

<正>现代教育理论认为:"学习的实质是学生自主把知识结构转化为学生的认知结构的过程。"初中英语阅读能力的提高也须遵循这一现代教育理论,通过切实的自主性学习策略,激发学生的阅读兴趣,加大学生的阅读量,从而借助自主学习,提升阅读能力。那么,提升初中学生英语阅读能力的具体策略有哪些?1.树立一个纲要,为初中学生英语阅读能力的提升树标引航《普通初中英语课程标准(实验)》明确指出:"激     

“牧式”教学下小学语文读写教学方式的转变

<正>新课改革对读写教学有了更高的要求,传统的读写教学模式,不利于学生开展广泛深入的自主阅读与探索学习,限制了学生在读写方面的发挥,"牧式"教学旨在尽可能地开发学生读写方面的天赋与潜力,让学生掌握读写学习的主动权,本文旨在通过"牧式教学"下的小学语文读写方式的转变提出自己的看法。"牧式"教学旨在加强学生课堂学习的自主性,学生不再根据教师的要求学习,而是在学习过程中自主探索与自主学习,在学习过程中遇到问题时再向教师请教,这不仅提高了学生的阅读效率,     

浅析单元主题的“窄式阅读”在高中英语阅读理解教学中的运用

在高中英语教学工作中，教师要想让学生掌握英语阅读技能，必须要强化对英语阅读理解教学的重视，并且要基于单元主题背景下开展窄式阅读教学，从中进一步提高高中生的英语口语表达能力和阅读能力，进而为他们提供更为丰富、多元化的语言学习材料，强化对所学英语知识的理解和记忆。文章基于单元主题下的窄式英语阅读在高中英语阅读理解教学中的运用进行探究，希望对提升高中生英语阅读理解学习提供一定的借鉴。     

小学语文个性化阅读存在的问题与对策

<正>个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。""阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。"个性化阅读改变了以教师为中心的讲解式教学,实现了以学生为中心的自主式阅读,突出了学生学习的主体地位,使得学生有更多与文本亲密接触的机会,可以与作者进行心灵交流。这     

浅析英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用

<正>"支架式"教学模式的主要特点就是以学生为主体,这是在根本上不同于先前"填鸭式"英语教学模式。在英语阅读中引进"支架式"教育模式,是一次大胆的尝试,如果应用得好,将对于提高学生学习英语的积极性、提高阅读水平进而提高英语能力有显著的效果。1.在英语阅读中应用"支架式"模式的作用1.1目前英语阅读教学的现状还是采用传统的教学模式,即上文中提到的"填     

初中语文阅读教学中如何有效开展个性化阅读

<正>个性化阅读是语文新课程改革的核心理念,既是重要的阅读教学方法,同时又是重要的阅读教学目标。新课标明确提出:"阅读是教师、学生与文本对话的过程。"这是对传统以教师为中心的讲解式阅读的根本性挑战,更加尊重学生的学习主体地位,尊重学生的个性体验,让学生产生更多的独特见解与感悟,以文本为媒介,在教师与学生之间展开积极的多向交流与互动,从而达到学生对文本的个性化解读,不断培养学生的阅读能力,提高学生的语文素养。笔者现结合教学实践对个性化阅读的有效进行浅谈如下几点体会。     

以《鸿门宴》为例谈文言文“学讲计划”的运行

<正>"学讲计划"是一种建立在学生自主学习基础上的以生为本的课堂教学策略。在高中语文文言文教学中,如何让学生在自学、自查和全员参与的互动"学"与"讲"的活动中提高学习效益是值得研究和探讨的问题。随着"学讲计划"理论学习和研究的深入,我们在高中语文的现代文阅读、诗歌阅读、文言文教学和写作教学等各种类型教学中都进行着"学讲计划"的推行,力求在实践、摸索中探寻出一条学生能够学会运用"学讲计划"     

“支架式”教学模式在高中英语阅读教学实施的效果分析

<正>在高中英语的教学中,培养学生获取英文文章中的信息、处理信息和表达信息的能力非常重要,这就要求必须掌握良好的英语阅读能力。但是在我国传统的英语教学中,教师大多偏向于教育学生对语言知识的学习,导致学生面对英文文章时,不知道如何对其进行处理,缺乏一定的阅读能力。根据现有教学模式,教育者们新研究出一种新的教学模式,即"支架式"教学模式,"支架式"教学模式在使得学生在教学情境中,主动进行合作探究学习,能够大大的提高学生的     

“发现·探究·表达”——高中语文探究式教学模式的实践研究

本研究在阅读学、写作学和教育理论的指导下,设计"发现·探究·表达"的语文教学模式,在语文教学实践中进行检验。研究表明,该教学模式能够提高学生的学习兴趣,改变学生语文学习的方式,在一定条件下也能提高学生的语文学习成绩,是一种比较科学、有效的语文探究式教学方式。