阅读的水准在语境中提升——语境教学法在聋校小学中年段阅读教学中的运用

根据"新课程标准"等中相关语境教学理论指导下,本文针对小学3-4年级聋生的认知与能力特点,在观察他们学习生活中相关的真实言语环境后引入语境教学,并贯穿于以培养聋生语言能力为宗旨的言语交际活动中。在真实的言语环境中,聋生形成了良好的对话意识与习惯,表达完整,准确,书面语较通顺。目前大部分聋生的阅读习惯良好,积极性高,口语水平提升快,解读文本的能力明显提高,人人爱说话,个个乐阅读。     

如何培养小学生良好的行为习惯

习惯是素质教育的重要内容,良好的行为习惯可以使人终身受益。培养小学生良好的行为习惯,是教育工作的重要部分,行为习惯的养成教育越来越成为教育的主题。     

读懂聋生 才能遇见最美语文教育

只有读懂聋生,才能做好聋校语文教育。特教老师要读懂聋生的手语、原认知、心理和情感,用爱心、耐心和智慧为聋生构建一个良好生态课堂,让课堂教学从有效走向高效,让聋生体验到学习语文的快乐,从而培养聋生语文核心素养。     

小学生良好行为习惯的养成教育探究

众所周知,小学阶段的学生正处于良好行为习惯养成的关键时期,一旦错过该时期,再对学生进行良好行为习惯教育就很难了,而且,学生也难以在教师的教育、管理下有效地养成良好的行为习惯。对此,在学校教育管理活动开展中,要充分发挥自身的教育引导作用,采取多样化的策略对学生进行行为习惯养成教育,以此为学生终身发展打下坚实的基础。     

浅谈在新课程标准下如何培养高中聋生的数学思想

在高中数学的学习过程中,聋生数学思想的养成是一个难点。在新课程标准下,教师的教学理念发生了变化,聋生的学习方法也有所不同。本文从"要让聋生意识到生活中处处有数学;在教学过程中开展丰富多彩的数学知识应用竞赛要让聋生在实践中学习数学知识,进而渗透数学思想"三个方面入手,讲述培养聋生数学思想的方法。     

谈如何在聋校思想品德课教学中促进聋生心理康复教育

在聋校思想品德课教学中对聋生进行心理康复教育是最为直接而有效的途径:教学中采用多种揭题方法,提出观点;耐心引导聋生学习;联系实际,以理导行等有效教学方法,切实把握好聋校思想品德课堂教学的各个环节,让那些聋生悟出人生的哲理和真谛,快里学习,幸福生活。     

浅谈聋生情绪能力发展特点及其培养途径

聋生由于听力的丧失,其情绪能力发展具有其独有特点,并明显落后于同年龄健听学生。实施"理解—表达—管理"情绪三部曲教育,即让聋生观察并认识情绪、珍视并表达情绪和控制并管理情绪是培养聋生情绪能力的有效途径。通过这三部曲情绪教育能够有效地促进聋生情绪能力的发展,提高其心理健康发展水平。     

浅论聋生数学语言表达能力的培养

数学教学中,聋生语言表达能力的培养往往被忽视。要想提高聋生的数学语言表达能力要做到以下几点:一是充分认识培养聋生语言表达能力的重要性;二是给学生创造宽松的学习环境让他们积极主动大胆地"说";三是规范自身手势,引导聋生养成用数学语言表达的习惯;四是注重聋生语言表达的条理性。     

善积跬步,方以至千里——浅谈小学生行为习惯养成教育

"少成若天性,习惯成自然。"习惯是素质的重要内容,良好的习惯可以使人终身受益。在全社会教育的大背景下,教师在传授知识的同时,更要关注学生行为习惯养成教育,从细微处入手,努力把学生培养成能为祖国作出贡献的高素质人才。     

发挥语文课堂主渠道培养小学生行为习惯的研究

好习惯,益终身。毫无疑问,在小学语文课堂教学中,培养学生良好行为习惯,有助于学生全面发展。然而,受到传统教育弊端的影响,导致小学语文教学质量不高。对此,对小学语文培养学生行为习惯存在的问题进行着重分析,提出小学语文课堂主渠道培养学生行为习惯的策略。