示范——让我与学生走得更近

正在美术新课改的推动下,小学美术课从传统单一的美术知识技能的传授提高到了一个更广阔的文化艺术高度。我们的美术课堂随着多媒体课件在教学中的普遍运用,精美逼真的图片、电脑的声画效果、录像、资料,这些方面都提高了课堂效率,但教师在上课期间内做少而精的示范,对学生完成美术作业有重要的作用。《美术课程标准》关于课程的性质与价值就指出:提高学生审美能力,发展学生的感知能力,形成技术意识;在基本理念中要求:最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践     

高职篮球教学中的讲解及示范教学对策探析

篮球运动在高职有诸多的爱好者,男女生皆有之,这项运动不但需要良好的身体素质,还需要有良好的头脑、坚强的意志品质以及团结合作的意识.在当前的高职篮球教学中,以讲解及示范教学作为主要的教学形式,讲解和示范的好坏直接关系到教学质量.为此,本文分析了讲解及示范的概念,在此基础上提出了高职篮球教学讲解及示范教学对策,希望对高职基础讲解及示范授课有所启发和帮助.     

示范教学提升信息技术课堂有效性

很多信息技术教师,经常会为课堂上要不要示范而伤脑筋。这就需要教师在信息技术教学中将理论知识和教学示范巧妙结合,以致学生能更直观、更全面地掌握信息理论知识和技能技巧,从而取得较好的教学效果。本     

“六步法”翻转课堂在中职《计算机基础》的应用

“教师讲解示范-学生模仿操作”是中职计算机教学的传统方式,教学效率和有效性都较低.本文从中职《计算机基础》的角度出发,将翻转课堂的课前、课堂两个过程细分成六个步骤,用“六步法”阐述了对中职计算机翻转课堂的认识和体会.     

让学生在体验中领悟概念的内涵

在信息技术课中,与枯燥和乏味的概念相比,学生更喜欢实践性的操作。当教学内容涉及概念性知识时,学生的兴奋点开始下降,注意力逐渐分散。随着教学时间的延长,少数学生开始我行我素。为了尽快让学生回到学习中来,一开始,只要涉及概念性的内容,我或是简要的讲解,或干脆一念了之。后来,我开始反思这种教学行为,感到这样草率处理,使教学过于注重动作思维的训练,虽然迎合了少数学生的要求,     

对常规复习课的优化策略——以《FrontPage网页制作》复习为例

高中信息技术因为各种考试的需要,复习课越来越受到重视。复习课的特点是容量大,综合性强。如今最常见复习课的模式多数是:梳理知识结构→回顾操作要点→布置课堂任务→学生完成课堂任务→教师总结讲解。这样的课堂存在几个问题:第一,如果课堂容量过大,很大一部分学生不能完成课堂任务,而如果减少课堂容量,则课堂效益就低了;第二,很难调动学生的兴趣,课堂学习效果不理想;第三,学生     

屏幕录像 谁有我强

屏幕录像应该算是既实用又常用的。制作软件教程,为菜鸟讲解系统、软件方面的设置,都可以用屏幕录像。一分钟的录像能为你省好多口舌。但是大多数的屏幕录像软件都存在着一些通病,比如资源占用较高、     

从一支粉笔到多媒体教学——谈多媒体教学在电学课上的有效应用

该文就多媒体技术在电学课教学中的有效应用进行了简单的探讨。多媒体技术的应用给枯燥的课堂增添了活力,它在教学中不仅有利于教学情境,调动学生学习兴趣,还节省了课堂教学时间,同时充分利用多媒体技术提高了学生电工课上的动手操作能力,还开阔了视野,推进学生素质教育的进步。     

高中信息技术课德育目标实现策略的研究

在高中信息技术新课程标准施行的背景下,为了实现德育目标,教师应该将信息技术学科特点与学生知识能力相结合,利用合适的方法提高课堂质量,为知识讲解、德育教育工作的开展提供基础保障。要重视理论知识精讲与实践操作统一进行,让学生在理论的指导下开展实践活动,在实践活动中加深理论理解,打造高效信息技术课堂。本文基于高中信息技术教学,提出了在教学中融入德育的策略。     

网络信息时代的高等数学慕课、微课、翻转课堂教学研究

慕课、微课、翻转课堂教育模式的运用与普及为高等数学的讲解降低了难度,可以调动学生学习高数的积极性与主动性,还能提高学生的学习兴趣。慕课、微课、翻转课堂教育模式是目前甚至以后进行高数教学的重要模式。本文主要探讨慕课、微课、翻转课堂教育模式在高等数学教学中的运用,以及运用上述模式进行教学的好处。     

讲解示范法在羽毛球教学中的运用研究

本文采用理论与实践相结合的研究方法,论述了在羽毛球教学过程中讲解示范法的特点和要求,并指出了在羽毛球教学中只有两者结合才能良好的课堂教学效果。     

《算法与程序设计》模块的教学策略

示范-模仿策略，构建新知 示范-模仿的教学策略主要侧重于新知识的传授。教师将操作的步骤进行分解，通过示范演示向学生阐明需要掌握的知识要点，再由学生通过观察模仿，按要求完成各操作步骤，从而掌握基本的技能技巧。例如，在教学初期设计界面时，教师应先添加对象、再设置对象的属性和添加代码。由于学生在操作时，     

“生活教育在信息技术课堂的探索

"生活教育"是伟大的教育家陶行知先生提出的先进教育理论。然而多年的教学经历让我感到,今天的课堂上还是用教师讲解示范及学生简单模仿的教学方式来完成课堂任务。这样的课堂教学方式平淡无味,学生的积极性很难调动,又如何培养学生的创造思维、提高学生的实践能力呢?技术的最原始概念是熟练。所谓熟能生巧,巧就是技术。技术来源于生活也需要回归生活,技术课堂也必须走进生活。陶行知先生早年在"生活教育"     

问题设计要有"度",课堂提问才有"效"

目前,信息技术课堂教学还存在着低效、甚至无效的现象:学生被动地听讲,按要求完成学习任务.有时候的课堂貌似很"热闹",学生一起回答问题,整齐划一地操作计算机,但课后头脑中一片空白,不知学到了什么……出现这些现象的原因就是课堂上学生没有思考,是被动地学习.其根源是教师在课堂上没有形成"有效"提问,如何设计出"有效"的问题呢?我认为,问题设计应遵循以下五个"度".     

初中信息技术教学中对学生听说能力的培养策略

信息技术是一门实践性很强的学科,学生操作时间约占三分之二以上,其他时间学生处于听、思、说状态中,造成学生操作能力较强、听说能力相对较弱的问题。但是善听会说的信息技术学习课堂往往有思维火花的碰撞,有精彩的动态生成,有时比预设的教学过程更生动、活泼、丰富。我结合教学实践和思考,阐述在当今高度分工与合作的社会中,如何培养学生听说能力的策略。●架构参与学习情境,打造     

基于翻转课堂实现Flash动画分层教学

在新课改要求下,我们"以学生为本",有效地将翻转课堂应用其中,使学生在翻转课堂中真正成为课堂的主体.教师不再占用课堂的时间来讲授知识,基础知识让学生自己阅读课本或者看教师录制的微课来掌握.为了确保学生在高效的课堂中轻松地掌握基本的Flash基础知识,在重视学生的差异化的同时,采用了分层教学.     

翻转课堂教学法在《道路建筑材料检测与应用》中的应用

正现代职业教育,教师重知识传授,轻能力培养,在教学过程中,传统的灌输式、讲解式几乎占据了整个课堂,这就大大影响了教学效果,导致现在的高职专业学生在学习了专业课程后对基本理论和实践操作有了一定了解,但实际应用起来能力偏弱,直接影响到这些学生综合素质的提高和学生学习的兴趣。这就要求从根本上更新教育观念,在教学活动中进行教学方     

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

在小学阶段,教师在数学课堂中讲解相关知识内容的时候,为了更好的激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的学习状态,教师就可以先创设相关的情景,让学生可以更快的进入到学习的状态中来,这样就可以构建高效的数学教学课堂,教师也可以通过完善课堂中的评价体系来激发学生的求知欲望,学生在课堂中如果收到了教师的表扬,学生积极性就会得到激发,因此,本文就小学数学教学中自主学习课堂的构建策略进行讨论与总结。     

信息技术让体育课“动”起来

体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动技能、技巧,但在教学中有些知识只依靠讲解和示范无法给学生带来直观印象,不能引起学生兴趣。信息技术与体育课的整合是摆在每个体育教师面前的重要课题。     

微课在中职《计算机应用基础》教学中的运用体会探讨

《计算机应用基础》课程是中职院校在教育学生过程中必修的一门文化基础课程,具有较强的实践性与操作性,同时还要求着学生具备任务性和逻辑性,只有这样才能更好的提升课堂效率,为学生在以后的发展打下良好的基础.然而,我国中职院校在发展过程中仍使用传统的手段开展教学活动,不重视对学生个性、实践操作能力等方面的培养,学生只能被动的接受知识,久而久之就会降低学生学习积极性,课堂效率提不上去,这对学生在未来的发展来说造成了很大的影响.要想从根本上解决这一问题,就应该将现有的中职院校《计算机应用基础》课程教学模式创新、完善,以学生为主体开展各项教学活动,培养学生学习兴趣,只有这样才能更好的提升学习的学习效率与教师教学质量.基于此,本文对微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用进行了简单的研究.