“双万计划”背景下制药工程专业仪器分析实验教学改革探究

在“双万计划”建设背景下,制药工程专业如何改革教学模式培养一流应用型人才成为主要问题。本文针对我校制药工程专业仪器分析实验课程存在的问题,提出了教学改革措施,即创新实验内容、实现教学模式多样化、构建虚拟实验操作平台,建立多元化评价体系激发学生学习热情,培养创新精神强烈和社会实践能力突出的应用型人才。     

应用型人才培养背景下仪器分析实验教学改革与探讨

仪器分析实验是化工专业的一门专业基础实践课程,是培养学生对大型仪器掌握和应用能力的重要途径。在应用型人才培养背景下,针对传统的仪器分析实验教学存在的问题,从虚拟仿真教学模式、实验内容、寓教于研和师资队伍建设四个方面进行了探索。通过改革,既培养了化工专业学生的综合检测能力,又提高了学生解决问题的实践能力、创新能力和综合素质,为应用型人才的培养打下了坚实的基础。     

海洋科学专业《仪器分析实验》教学探索-以钦州学院为例

仪器分析实验是培养与提高学生的知识能力、实践能力和综合素质非常重要的课程。本文结合应用型教学实践分析了我校海洋科学专业仪器分析实验教学存在的问题,从精选课程内容编写实验讲义、提高预习效率、探索项目教学法、改革考核方式等方面进行教学改革探索,激发学生学习兴趣,以提高学生的动手能力和解决问题的能力,不断提高仪器分析实验教学质量,培养应用型海洋科学创新人才。     

制药工程专业仪器分析实验开放模式探究

根据"双一流"建设培养优秀应用型人才,积极为地方经济社会服务的要求,针对我校制药工程专业仪器分析实验课程教学的现状和不足,提出了制药工程专业仪器分析实验开放措施,即加大投入,更新制药工程专业仪器分析实验教学必需的设备;规范管理制度,量化大型仪器开放的工作量;精选实验内容和分批开设实验,提高学生的专业综合能力及仪器使用效率;开放实验室,提高学生思维和实验操作能力等。     

基于仪器分析教学的应用型人才培养模式探讨

通过对仪器分析教学现状的分析,就如何通过仪器分析教学加强应用型人才培养进行了探讨。提出通过激发学生学习兴趣、建立导师制及加强与企业联合培养的模式提高学生的专业素养,提升学生的实践操作能力,培养学生的创新思维,达到培养应用型人才的目标。     

民办高校仪器分析实验教学改革探讨

以学生为本,从提高学生自学能力和创新能力,培养应用型人才出发,以科学发展观为指导,探讨了仪器分析实验教学实践改革。实践表明:结合各专业实际,通过引进高素质仪器分析人才,更新实验内容和教学方法,完善考核制度,从而突出学生的个性发展,增强学习兴趣,取得较好的教学效果。     

应用型人才培养模式在仪器分析实验教学中探究

仪器分析实验作为一门实践性、应用性很强的核心课程,在学生创新能力培养方面具有其他课程不可替代的重要作用。独立学院顺应时代发展,对应用型人才的培养做出了调整。通过在仪器分析实验教学中尝试逐级递进的实验教学培养模式,以及多样性的实验教学方法,不断探索应用型人才培养之路。既注重了学生专业知识的掌握,又兼顾应用型人才的技能培养,使每个个体潜能得到了最大发挥。     

仪器分析实验递进式教学的探索与实践

分析了传统的仪器分析实验教学法的情况,提出了"递进式"仪器分析实验教学法并进行实践,改善了仪器分析实验的教学效果,提高了学生的实际应用能力,更有利于应用型人才的培养。     

仪器分析实验教学中存在的问题及改革探索

仪器分析实验是化学专业必修的一门重要基础课程,其目的在于培养学生掌握化学仪器分析实验的基本知识和方法,学习化学分析仪器的使用,掌握规范化的操作技术。当前,仪器分析实验教学过程中还存在学生多、设备少、课程内容多、教学课时少、仪器更新快、教学内容旧、考核方式不合理等问题,导致出现教师教学难,学生掌握知识点更难的局面。基于上述原因,本文结合仪器分析实验课程的特点及教学中存在的主、客观问题,横纵向对比,分别从专业特点、教学内容、教学方法、教学评价等方面,积极探索多样化教学模式,激发学生的学习热情和创新思维,达到提高学生分析问题和解决问题能力的目的,最终培养出符合国家发展要求的应用型人才。     

基于CDIO仪器分析实验教学体系与管理体系的构建

在高校应用型人才培养过程中,实践教学发挥着重要的作用,为高等教育培养创新人才奠定了基础。作为一门化学相关课程的重要基础课,仪器分析实验是技术含量非常高的应用型学科,对培养企事业人才具有重要的促进作用。基于CDIO模式构建仪器分析实验教学与管理体系,对教学体系、教学方式、教学内容、评价体系、仪器管理体系、实验室管理进行改革,能提升学生的实践能力和创新水平,提高学生的综合素质和团队合作能力。     

应用型高校应用化学专业仪器分析课程教学改革探讨

仪器分析是应用化学专业学生的重要专业课程。本文指出了目前仪器分析教学过程中存在的不足与缺陷,提出通过减少实验小组人数、合理安排实验项目、实行多元化考核制度、加强多媒体技术在实验教学中的应用、构建校-所-企实践教学平台改革实验教学模式,通过加强三维动画技术和网络资源在理论教学过程中的应用改进教学方法,提高教学效果,培养应用型人才。     

卫生检验与检疫专业仪器分析实践教学改革探究

卫生检验与检疫专业作为为社会培养新时代复合型、应用型人才专业,其学生不仅要掌握良好的专业知识,更需掌握多项专业技能。为培养高素质卫生检验与检疫专业人才,现以仪器分析实践教学为例,以实验项目的开设和开展为改革依据,充分保证学生的学习时间和机会,提升学生独立思考和解决问题的能力。     

"双一流"背景下地方高校仪器分析实验教学改革与探索

在"双一流"发展建设背景下,就地方高校如何提高仪器分析实验教学效果、培养"应用型"人才的问题,本文从仪器分析实验教学内容、教学方式、实践内容等多方面探索改革确定了以实验教学为基础、开放实验为延伸、实践平台为深入的培养体系。实践证明,应用型人才培养实验教学体系不仅提高了学生基础理论知识的系统化和实验操作技能,而且培养了学生的创新精神和科研能力,同时也为学生毕业论文的设计及今后的工作打下了良好的基础。     

独立学院仪器分析实验教学改革

仪器分析实验是化工、材料、食品、生物等专业学生所必须具备的专业理论和技能。从独立学院仪器分析实验教学现状出发,对其存在的问题作出了分析。根据独立学院应用型人才培养目标的要求,通过改革教学方法,将基础及综合层次的仪器分析实验相结合,将实验员引入教师队伍,规范实验过程考核管理等手段,提高学生学习兴趣,培养了学生的分析问题、解决问等综合实践能力。     

“课堂思政”背景下仪器分析实验教学改革探究

仪器分析实验课程融入思政元素,不仅有助于提高学生的基础理论知识和实验技能,而且有利于培养学生的创业、创新能力和实践能力,同时,教师的专业素质,科学修养也得到了提升。仪器分析实验是化学、应化和化工等专业的基础课之一,所包含的现代仪器分析测试技术被日益广泛地应用于化工、生物、材料、生命、医药、食品、环境等社会行业的各个领域,培养这方面的应用型人才,可为毕业生的就业提供更多保障。旨在分析仪器分析实验教学中存在的问题及怎么在教学中渗入思政元素,坚持立德树人,提高本科教学的同时育好人。     

化工院校专业实验“绿色化”实施的必要性及有效途径

专业实验是化工类院校非常重要的实践环节，其有利于培养学生将专业知识转化为实践的应用能力。在专业实验中倡导绿色化学的理念，减少有害物质的产生，有利于保护环境，促进学生树立绿色化学意识的养成，有助于培养具有绿色环保意识的应用型化工人才。探索专业实验课程教学中如何培养学生的绿色化学理念，同时探索了专业实验“绿色化”实施的教学意义和有效途径。     

基于OBE理念的《化工工艺学》教学改革探索与实践——以培养好品德高素质创新应用型新工科人才为目标

基于广东工业大学的办学理念“与广东崛起共成长,为广东发展作贡献”,本文以培养好品德高素质创新型应用型新工科人才为目标,利用新工科工程认证OBE理念,对化学工程与工艺专业本科生的核心专业课程《化工工艺学》进行积极教学改革探索与实践,提出“理论知识多样化展示与专题报告相结合”的授课方式,旨在激发学生自主学习能力;以大学生创新创业、学科竞赛、实验技能创新竞赛、发表专业论文、申请发明专利等产出为教改导向,提高学生创新思考能力,旨在培养出具有良好思想品德的高素质创新型/应用型新工科人才和化工行业高水平专业技术人才。     

基于“超星学习通”的生化仪器分析课程改革初探

《生化仪器分析》是一门以传统仪器分析和生物技术为基础的交叉学科,是生物专业十分重要的一门专业基础课,涉及知识点较多,学习难度较大。为有效提高课堂教学有效性和学生学习主动性,本文结合"超星学习通"教学平台,对该课程理论、实验及课程考核等进行了一系列改革。实践证明该方式优化了课程资源,提供了更加灵活的教学模式,为进一步打造金课,培养高素质应用型人才进行了有效探索。     

培养应用型人才为目标仪器分析实验教学改革

以培养应用型人才教育教学改革为背景,针对目前仪器分析实验课教学的现状,提出了仪器分析实验教学改革建议,旨在提高仪器分析实验教学质量,培养学生的实践能力和创新能力。     

应用型本科院校化工原理实验课程创新改革与探索

化工原理实验是化工原理实践教学的重要环节,是化工专业人才培养方案中不可或缺的部分,在培养化工专业应用型技术人才中起着至关重要的作用。从树立学生的工程观念、提高学生的实践能力、培养学生的创新思维三个方面探析了化工原理实验在培养化工专业应用技术型人才中的作用。