“1+X”建筑信息模型（BIM）教学改革研究

建筑信息模型（BIM）是国家职业教育改革“1+X”证书制度试点中与建筑行业密切相关的证书之一,当前建筑行业中BIM复合型人才严重紧缺,如何运用该制度培养出更符合市场需求的人才,是高职院校教学改革的重点。分析高职院校传统BIM教学中存在的诸多问题,对教育教学过程中的重难点进行深入剖析,提出了BIM教学改革的思路与方向,探索新时代建筑专业教学改革和人才培养的新模式。     

“1+X”建筑信息模型(BIM)证书制度建设路径的探索

1+X证书制度是职业教育改革的重要举措和创新。针对1+X建筑信息模型(BIM)的职业技能等级证书,结合教学实际问题,提出开展1+X建筑信息模型(BIM)证书制度的建设路径,最终为实现课证融通的人才培养方案的改革提供探索模式。     

“1+X”证书制度下BIM技术类课程改革研究——以漳州职业技术学院为例

文章以漳州职业技术学院为例,分析在1+X证书制度下,高职BIM技术类课程在课程标准设置、课程开设时间、教学方法、考核方式、实训与师资等方面存在的问题。以厘清学历教育与技能培养的关系、做好课程衔接为改革思路,从优化课程标准设置、创新教学方法、加强课程实训和师资培养、完善考评体系等方面,对1+X证书制度下BIM技术类课程改革提出建议。     

“1+X”证书下建筑工程技术专业重构BIM课程体系的研究与实践

针对当地土建类BIM技术人才匮乏的现状,吉安职业技术学院建筑工程技术专业以“1+X”证书制度试点工作为契机,依据行业企业需求,修订人才培养方案,重构BIM课程体系,制定课程标准,在人才培养模式、教师能力建设、技术平台建设、“岗课赛证”融通等方面积极开展改革创新,不断提升人才培养质量。     

“1+X”证书制度下“土木工程材料”课程改革研究

分析了“土木工程材料”课程传统教学中存在的问题,结合土建行业对土木工程材料人才的需求和“1+X”证书制度,提出了在“1+X”证书制度下的“土木工程材料”课程教学改革的思路和实施措施,并以武夷学院为例,证明了“1+X”证书制度下与课程有机结合的有效性。     

从职业技能等级证书开发谈对“1+X”证书制度的认识

“1+X”证书制度是落实产教融合的制度设计,经过试点工作的推进和经验积累,未来将成为职业教育独具特色的培养模式和评价制度。作为“X”的职业技能等级证书将既服务于学校和学生,又服务于行业企业和在岗职工,证书标准更适于职业院校教学与培训的实施,是“1+X”证书制度对“双证书”制度继承与发展的具体体现。本文结合职业技能等级证书开发提出落实“1+X”证书制度的几点认识。     

“1+X”证书制度下建筑钢结构工程技术专业实训课程体系建设研究

以建筑钢结构工程技术专业为例,研究在"1+X"证书制度下职业院校装配式建筑类专业的实训课程体系建设。将职业技能等级证书融入人才培养方案中的实训课程,完善课程标准,形成模块化实训课程体系,强化学生职业技能。充分挖掘实训课程中的职业技能点,将实训课程划分为分项实训、专项实训以及综合实训三个层次,在各类实训课程中加强"课证"及"课岗"的融合对接。在第四学期安排综合实训环节,在校内完成课程体系、知识体系的整体构建,采用前12周理论知识串烧和专项实训与后6周案例综合实训的教学模式,强化实践性教学环节,以建筑钢结构工程案例图纸为核心,以综合技能实训手册为纲领,以"一条导线,五个模块,八项技能"为思路,根据具体岗位需求重点培养学生的职业技术技能。     

1+X证书制度下《建筑CAD》课程的教学改革探索

BIM技术的高速发展,给整个建筑行业带来了优质的全过程信息;当前,国家出台了1+X证书(建筑信息模型专业)制度保障BIM技术人才储备,因此,在高职院校如何及时调整方向来应对国家及行业的要求,成为重中之重。     

“1+X”BIM证书制度试点背景下课证融通人才培养模式研究与实践——以建筑设计专业为例

在“1+X”BIM证书制度试点背景下,以建筑设计专业为例,探讨“1+X”BIM证书在学校层面的推广试点中如何实现课程和证书共生共长、共同服务。通过建立“1+X”BIM证书制度试点背景下建筑设计专业七维人才培养课程体系,确定课证融通方案,推动教学模式改革,达到分层、分段、分类培养目标,最终使职业教育人才培养模式实现动态的变革。     

"1+X"证书制度下高职院校建筑类专业BIM课程建设实践研究

教育部在2019年对职业教育提出了新的改革要求,职业教育未来要继续改革,使学历教育与职业技能教育共同发展,因此,我国开始了1+X证书制度试点工作,培养复合型技术技能人才.首批启动试点包括建筑信息模型(BIM)等5个职业技能等级证书.截至2020年5月,现共有三批试点共92个证书已经启动运行.2019年9月,我国高职...     

基于"1+X"的高职检测专业人才培养改革研究

当前以培养试验检测人才为目标的路桥工程无损检测、土木工程材料检测等职业技能等级证书试点开始正式实施,检测类专业急需对接"1+X"人才培养需求进行培养目标、课程体系、教学组织等方面的改革.目前高职检测专业人才培养存在一些问题:学历教育与职业资格证书未能有效融合并形成良性互动;专业教学标准与职业标准衔接不畅通;教师队伍、实...     

1+X证书背景下BIM技术人才培养模式的分析

文章以建设工程管理专业为例,从人才培养模式的内涵要素出发,探索I+X证书背景下BIM技术人才培养模式改革的对策,科学定位书证融通的人才培养目标,构建课证融合的专业课程体系,同步推进教师、教材、教法“三教”改革。     

高职建筑工程技术专业“1+X证书”制度的实施

文章阐述了“1+X证书”制度的发展历程,说明了“1+X证书”制度实施存在的问题,提出了“1+X证书”制度的实施对策,包括维护建筑市场秩序,杜绝挂证行为;改革教学模式,促进因材施教;加强校企合作紧密性。     

“1+X证书”制度下《居住建筑设计》课程“课证融通”改革探析

“课证融通”是“1+X”证书制度背景下,课程改革的重要论题,是解决目前普遍存在的专业课程系统性与规范性不够、课程目标定位不清晰、教学内容过分追求全面等问题的重要措施。在“1+X证书制度”视角下,分析了《居住建筑设计》课程建设、教学实施与评价考核的现状问题,提出了在模块内实现课证融合,关联课程内容和技能证书,探索“课证深度融合”的课程改革路径,交流了课程改革与实践对《居住建筑设计》带来的积极影响。用改革实践来论证：实施“1+X证书制度”,深化“课证融通”改革,有利于检验课程目标定位的科学性、优化课程内容的层次性、强化教学组织的包容性、提升技能练习的有效性、创新课程评价的复合性。能够给建筑设计专业核心课程的课程改革、教学实践提供新思路和新方法。     

“1+X”职业技能证书对建筑行业的影响

2019年1月,《国家职业教育改革实施方案》正式颁布实施,“1+X”证书制度的试点工作正式开始。这一制度实施的目的是促进现阶段高职教育学生的就业创业能力提升,缓解目前比较严重的结构性就业矛盾问题。就这一制度实施来看,对于建筑业的发展也是具有一定影响的,对此,本文主要对于“1+X”证书制度进行介绍,分析这一职业技能证书制度对于建筑行业带来的影响,分析建筑专业实施“1+X”证书制度中面临的突出问题,并探究“1+X”证书制度实施的有效对策。     

"1+X"背景下BIM造价应用型人才培养方案研究

BIM在全生命周期造价咨询业务领域发挥着越来越重要的作用,但因国内BIM综合应用人才匮乏,BIM应用深度不足,发展势头跟不上业务需求.通过对"1+X"建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书考试标准和全生命周期BIM造价咨询业务应用场景的分析,得出在"1+X"证书制度背景下,高职院校可按照读图、 识图→建模、 翻模→模型...     

基于“BIM+职业技能”的1+X书证融通改革与实践——以建筑工程技术专业为例

结合建筑行业的发展趋势、专业人才的需求调研和职业技能,提出了以BIM职业技能证书为主导的建筑工程技术专业1+X多证书改革试点的创新路径;并以标准融通、内容融通、教学融通、评价融通、成果融通5个方面来实现1+X书证融通的的专业改革。在运用“BIM+AR/VR”信息化教学技术,打造数字化教学资源基础上,通过“BIM+职业技能”实践模块,实现职业综合能力的培养,以达到“一专多能”的复合型建筑工程技术技能人才培养目标。     

1+X建筑信息模型(BIM)证书制度构建策略分析

基于院校建筑教学进行探索,提升教学质量.本文基于1+X模式进行教学改革策略探索,综合建立信息模型(BIM)证书制度,鼓励学生积极获取证书.为促进人才培养提供更加完善的资源,探索学生多元化发展,基于教学对各项工作进行深入分析,为职业院校找寻正确的改革方向与策略,提升改革成效.     

“1+X”证书制度下通信技术专业群人才培养评价体系的探索与实践

国家启动的“1+X”证书制度试点的目的是促进技术技能人才培养培训模式和评价模式改革,提高人才培养质量,引入X证书将会为专业群人才培养带来动态、多元的评价体系。文章提出“1+X”证书制度的实施对人才培养模式的影响和改变,探索职业院校教育教学评价体系的改革,促进人才培养质量和学生就业创业能力的提升。