测绘工程专业"3S"课程群的设置与探讨

文中从测绘工程专业“3S”课程群的体系建设入手,提出了现代测绘工程专业“3S”课程设置的基本原则,并详细给出了3S课程群的课程设置、课时安排、衔接次序和实验体系;最后,根据工科专业的特点,从培养学生的创新思维和动手能力角度,指出了改革教学观念、教学方法和实践体系是3S课程群建设的关键问题。     

培养测绘专业学生综合能力的途径和措施

随着大学生毕业人数越来越多和社会的持续高速发展,社会对大学生能力的要求也日益提高.中在多年教学实践基础上,结合测绘工程专业特点阐述了培养具有综合能力测绘专业大学生的途径与措施.     

煤炭特色测绘专业创新型人才实践教学改革

实践教学是我国高等院校教学体系的一个重要环节,是培养学生动手能力和创新能力的内在要求.文中通过开放性实验室、“产学研”实践教学基地、各类科研项目构建三大教学平台;同时又结合中国矿业大学测绘专业具有煤炭特色这一特点,利用开展课题兴趣小组、特色研究课题等,构建创新实践能力培养的“非指导性”教学模式.文章通过各方面的探索与实践,并取得了一定成效.     

基于“卓工计划”的测绘工程专业实践教学改革

分析了目前应用型工程人才培养存在的主要问题;结合测绘工程专业国家和省级"卓工试点专业"质量工程项目,探索卓越测绘工程师教育培养的有效途径;构建了应用创新型测绘人才培养中实践性教学的新体系;以适应社会经济发展对测绘人才的需要。     

以现代企业需要为导向 构建煤化工专业人才培养体系

针对煤化工专业毕业生就业难,企业招聘也难这一不正常现象进行了深入分析,指出其原因是煤化工专业人才培养体系存在理论与实践应用脱节、毕业生工程实践动手能力及工程设计能力差等问题,导致毕业生不能满足现代企业需求。提出围绕学生职业发展和行业企业未来需求强化工程实践能力、工程设计能力及工程创新能力培养,科学合理安排理论教学和实践教学内容、方式及时间节点,构建有利于综合能力和职业素养提升的人才培养体系。     

测绘工程专业实践教学探讨

实践教学是大学生培养过程中必不可少的环节。文中根据测绘工程专业的自身特点,结合中国地质大学近几年的培养方案及实施情况,对测绘工程专业实践教学的内容和要求进行了探讨。     

新工科背景下测绘工程专业实践教学改革研究

基于新工科背景,探讨测绘工程专业“虚实结合”实践教学改革。整合虚拟仿真技术、网络技术等技术,结合课堂实践、课程实习、毕业综合实习等不同实践环节,从测绘仪器、测绘场景、测绘过程、测绘实验项目4个方面设计“虚实结合”的实践教学体系。通过“喀斯特洞穴地质景观三维探测虚拟仿真实验”案例,帮助学生转变学习方式,培养学生自主学习、创新学习、反复学习等多种学习模式相结合的能力,提高实践教学效果。     

应用型人才培养模式下《控制测量学》课程建设研究

培养应用型人才是普通高等学校的重要职责。文中就在应用型人才培养模式下,测绘工程专业主干课程《控制测量学》课程建设从教学体系、教学方法和生产实习三个方面展开探讨,就如何提高学生在控制测量学习中的应用、实践能力提出自己的看法。     

高级测绘工程人才培养模式的探索

现代测绘技术的发展使测绘内涵发生深刻变化,社会对测绘人才培养提出了更高要求。因此,必须转变教育观念,从人才培养目标定位、课程体系设置、课程教学改革、实践教学体系和教学环境建设等方面对新时期的高级测绘工程人才培养模式进行深入探索与实践。实践证明:这对深化教学改革,培养实践能力强、具有创新精神和综合素质高的高级工程人才具有重要意义。     

基于“卓越计划”的非测绘专业《测量学》课程教学改革探讨

文中结合近几年来对多个非测绘专业《测量学》课程的教学实践,首先分析了当前非测绘专业《测量学》教学中存在的一系列问题:教学条件不适应现代测绘学科发展趋势;教学方式单调;实践环节薄弱;学生重视程度不够;教师综合素质有待提高等。针对"卓越计划"对人才培养的要求,从进行理论教学改革,建立新的《测量学》教学内容体系;重视教学效果,采取多样化教学方法与手段;重视实践教学,提高学生动手能力;进行课程考试改革,建立完善的考核评价体系等方面对非测绘专业《测量学》课程教学改革进行了探讨。