融合跨文化能力与大学英语教学的行动研究

胡适曾经说过,在英语教学过程中要采取一箭双雕的方法,既要教授语言知识,同时更要加强外国文化的思想教育,使学生的跨文化能力得到有效提升。然而,从实践中来看,我国大学英语教学过程中往往把英语当做应付四六级考试的工具,很少关注学生跨文化能力的培养。当前,在全新的时代背景下,对于大学英语教学提出全新的要求,要进一步培养学生的跨文化思维,使其具备适应,交流和文化沟通的能力,以此在大学生英语教学过程中融合跨文化能力与英语教学行动。基于此,下文重点探讨和分析融合跨文化能力与大学英语教学的行动等相关内容,希望能够为同行提供一定启示。     

跨文化视域下大学英语教学模式探索

学生在接受大学英语教育的过程中,不但要尊重和接纳他国的优秀文化,还要保存和传承本国的本土文化。基于此理念,大学英语教育应该重点培养学生实际的跨文化交际能力,促进英语素质教育的发展。本文结合目前大学英语的实际教学情况,重点考虑教学、文化、语言三者之间的关系,加深对跨文化教育理念的理解,设计出语言与文化同时存在的课程内容,实现以应用为主要目的的新时代教学模式。     

我国大学公民教育与专门人才教育的平衡

《中华人民共和国高等教育法》明确规定,高等教育的任务是培养高级专门人才。我国现阶段的大学教育就其本质而言,是一种专门人才教育,与之相关的专业课程的教学在大学教学中占绝对优势。而作为社会主义精神明建设基础工程的公民教育则处在大学教育的边缘,致使当前大学生的公民素质不容乐观。基于这一认识,章从公民教育与专门人才教育的内涵及其内在联系出发,分析了我国大学公民教育与专门人才教育的现状,并对如何使二达到一种平衡状态进行了探讨。     

基于通识教育的大学英语课程设置研究

随着通识教育理念被广泛的传播,我国高校办学也渐渐意识到了通识教育理念的重要性。教师应积极探索通识教育为背景的大学英语课程设置创新的必要性,并对在通识教育的背景下大学英语课程应该怎样创新进行探讨,以此让大学英语课程更好地履行其通识教育的职能。     

我国大学入学教育体系的构建

从我国教育体制的构成来看,大学教育与高中素质教育存在着较大的差异,为此,大学入学教育体系的构建对高校新生的德智体全面发展具有重要的现实意义。大学入学教育不单单是为了提升新生的学习环境适应能力,更在于帮助其提升自身的人际关系处理能力以及综合素质。针对当前我国国内很多高校新生入学教育的现状不尽如人意的现象,立足于我国大学入学教育的背景,项目组深入分析了我国大学新生的群体特点,阐述了高校构建大学入学教育体系的重要性,并对策略进行了探讨。     

跨文化交际的大学教育教学模式——评《跨文化视角下的大学英语教育探索》

<正>大学英语教育随着信息化技术的发展进行了多次改革,不论是教学流程还是教学方式都发生了较大变化。从这一角度来说,对跨文化视角下的大学英语教学进行深层次探讨有现实意义。夏颖主编的《跨文化视角下的大学英语教育探索》(哈尔滨工程大学出版社,2014年8月版)一书有针对性地提出了当前跨文化交际的英语教学存在的短板,并给出了相应的解决建议。该书重申了     

开放大学背景下开放教育资源共享路径研究

优质的开放教育资源是开放大学开放教育的办学基础,也是我国学习型社会构建的资源保障。如何促进优质教育资源共享使之形成健康的可持续发展状态,是教育信息化时代要面对的重要问题之一。在分析我国现阶段开放大学开放教育资源开发及共享方面存在的障碍因素的基础上,提出优化资源平台的智能资源管理能力,完善共建共享机制等路径,以促进开放大学对开放教育资源共享的驱动因素形成,最终实现开放大学背景下开放教育资源的有效共享。     

大学外语教学的跨文化引导策略研究

本文从跨文化角度对大学外语教学中的文化教育与引导进行了探讨,并引入控制系统的思想与方法,构建一种基于教学效果反馈的跨文化引导控制模式,并从宏观上提出相应的几种跨文化引导策略,以期为我国高校外语教学改革提供一种新的研究视角。     

跨文化传播视角下的大学英语教学刍议

在全球化背景下,大学英语教学面临着跨文化传播人才培养的挑战,也仍存在着费时、低效等问题。本文从跨文化传播的角度对大学英语教学做了相关分析,探讨更为有效的教学方式,以适应和满足跨文化传播的需求。     

基于教育信息技术下的大学英语教学有效性分析

大学英语的学习是一项循序渐进的过程,而推进其进行大力改革的重要因素又包括信息技术,信息技术作为英语教学模式改革的重要元素,使英语教学课堂教学方式多种多样,有效改善传统英语教学中枯燥乏味的模式,成为改进英语教学有效性的重要措施。但目前教育信息技术在大学英语教学中的应用仍存在缺陷,如何提高大学英语教学质量、提升教学有效性成为教学关键。本文通过分析我国大学英语教学有效性的现状,针对教育信息技术下的大学英语教学有效性进行思考,明确教育信息技术下的教学有效性主要特征,化解教学过程中出现的若干问题,以期改善我国大学英语教学质量,提升大学英语教学实践力度。