科技创新与区域经济发展研究——以福建省为例

近年来,福建通过大力实施创新驱动发展战略,区域经济得以快速增长。但是,与东部其它地区相比,科技创新能力建设还存在诸多问题制约着福建经济发展速度。本文通过横向比较,主要指标采用人均的方式,分析福建科技创新能力建设存在的主要问题,提出科技创新促进区域经济发展的政策建议。     

民族地区特色科技文献资源数据库的建设研究——以宁夏为例

本文从中国西部民族地区的区域优势和资源禀赋现状分析西部民族地区特色科技文献资源数据库建设的重要意义,重点阐述了建设枸杞、葡萄、瓜果、马铃薯、道地中药材、清真牛羊肉、新材料等地方特色文献数据库对西部民族地区个性化信息服务能力、情报信息部门优势竞争力以及服务于区域科技和经济的发展等方面起到了重要的推动作用。     

强化科技管理创新促进地质勘查单位高质量发展——以天津华北地质勘查局为例

科技创新是建设创新型国家的核心驱动力,在推动中国社会主义现代化建设中起着重要支撑作用。随着国家对能源资源安全保障日益重视和新一轮找矿突破战略行动的全面开展,地质勘查单位普遍通过科技创新来推动产业转型和高质量发展,科技管理的地位愈发重要。在实践中,既有科技管理的经典范式,也存在普遍共性问题。天津华北地质勘查局采用动态管理模式,对局部问题统筹考虑,探索科技管理创新整体解决方案。结合当前的政策形势以及地质勘查单位科技工作存在的不足,以天津华北地质勘查局为例,探讨了地质勘查单位在体制机制创新、创新平台建设、科技人才队伍、科技创新环境营造等方面进行的科技管理创新和实践。指出地质勘查单位未来科技管理工作重点为打造核心技术体系、推进高水平创新平台建设、加大科技成果转化力度、加强科技人才引育工作。     

边境民族地区新升格本科院校危机管理研究——以广西民族师范学院为例

高校人群密集,是各种危机易发地。危机管理是高等学校现代管理非常重要的一个方面。结合广西民族师范学院的实际,对边境民族地区新升格本科院校的危机管理进行了深入的研究,并提出危机管理有效的解决策略。     

《马克思主义基本原理概论》课堂教学改革探析——以民族地区高校为例

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的组成部分,是高校思想政治教育的主阵地,研究该课程的课堂教学改革对提高高校思想政治教育的实效性有重要的意义。本文针对民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学改革的回顾,以课堂教学改革为研究重点,力求提升这门课程的课堂教学效果,对民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学改革进微薄之力。     

民族地区高校大学生创新创业促进现状与机制研究

针对民族地区高校大学生创新创业与促进机制,以延边大学为研究对象,通过问卷调查与Excel图表,分析民族地区高校大学生在创新创业与促进机制方面存在的外在与内在因素。同时,研究与提出融入创新创业教育课程的培养方案、互联网+创新创业平台设计、创新创业促进配套机制,为类似民族地区高校大学生的创新创业促进提供借鉴。     

民族地区经济跨越式发展的思考

民族地区经济跨越式发展,不仅是发展形势的迫切需要,同时也是立足我国实际的必然选择。在追求民族地区经济发展的同时,应结合民族地区的实际发展情况,按照科学的方法和理念,坚持一切从实际出发、以人为本和可持续发展的指导思想,树立正确的民族发展观,寻求适合民族地区经济的优秀模式,进而促进民族地区在各个方面的健康发展。     

对边境民族地区发展旅游经济的分析与思考——以新疆博尔塔拉蒙古自治州为例

边境地区的少数民族地区,经济发展相对落后,人民生活水平较低,但同时这些地区又有着丰富的民族文化与美丽的风景名胜,具备发展旅游经济的良好基础。近年来国家在政策和资金上都对其予以大力支持,新疆迎来大开放大发展的新时期,旅游经济可借势借力实现快速发展。新疆博尔塔拉蒙古自治州作为边境民族地区,具备发展旅游经济的社会、资源基础,应加大研发力度,加强基础设施建设,加快人才队伍建设,同时广泛开展宣传促销与合作,并注意保护生态环境。     

开发区创新驱动发展绩效评价研究——以湖北省开发区为例

我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,创新是引领高质量发展的核心驱动力,也是推动开发区发展的关键因素。文章对开发区创新驱动发展绩效进行研究,构建全面、系统、可操作的创新驱动发展绩效评价指标体系,运用熵权法和德尔菲法分两阶段确定指标权重,再用综合指数法对湖北省16个国家级开发区创新驱动发展绩效水平进行评价,以科学反映湖北省开发区创新驱动发展水平,并通过"以评促建"方式,推动各开发区进一步完善管理,营造良好的创新创业环境,聚集科技创新资源,提升自主创新能力和产业竞争力,促进开发区高质量发展。     

民俗文化传承方式对民族高校美术创新教育转型的启示——以湖北民族学院为个案

民俗文化是以民众为根基的文化事项,其普遍的心理构成是对本地区、本民族文化的高度认同,是集体记忆和精神的基本诉求。恩施土家族苗族自治州是一个具有众多民俗文化事项的多民族聚居地,如上梁、嫁娶、打三朝等具有仪式感的民俗活动,在该地区流传和延续。这些文化事项通过师徒、家族以及参师、舀学等方式一代代传承至今,这些传承教育方式无疑对民族地区高校的美术创新教育具有重要的启示意义,也为我国民族高校美术教育提供了参考和借鉴。