浅析科学研究与高等教育的耦合机制

科学研究支撑和引领的高等教育是现代大学的本质,科学研究支撑和引领高等教育的体制机制是现代大学制度的本质。科学研究与高等教育是支撑现代大学发展的一对最基本关系,是大学教育理论研究和政策制定的逻辑起点。在大学科教融合形态中二者绝不是简单的"并重"和"结合",而是复杂的耦合关系。"耦合关系"的存在,决定了大学在科学研究、人才培养、服务社会和文化创新等方面的综合实力,通过相互间的反馈、适合、兼容和共振等机制,使大学的使命远远大于科学研究、人才培养等的简单叠加。     

一流本科教育建设:缘起、品质表征及进路

本科教育是提高高等教育质量的重要基础,建设一流本科教育既是国际高等教育发展的共同趋势,又是实现我国从高等教育大国向高等教育强国历史性跨越的核心关键与必然要求。一流本科教育的品质表征是政治性品质、时代性品质和价值性品质三位一体的集合,能否胜任培养堪当民族复兴大任的高素质社会主义建设者和接班人的根本任务、践行培养卓越拔尖时代新人作为核心使命、实现大学生全面终身发展的终极目标是一流本科教育政治性品质、时代性品质和价值性品质的依次体现,同时也是判定中国本科教育是否真正"一流"的根本标准。推进中国一流本科教育建设必须坚持党的全面领导,既发挥政府主导作用,又赋予高校建设的自主性,各利益相关者协同构建高水平人才培养体系:一是要落实"三个合格""八个首先"要求,变革教育思想观念,确立本科教育的中心地位;二是要坚持"学生中心、成果导向、持续改进"理念遵循,全面推动大学课堂革命与一流课程、一流专业建设,着力构建本科教学质量保障体系,形成高水平人才培养体系;三是要坚持党的集中统一领导,充分发挥中国特色社会主义制度优势。     

我国高校本科教育发展:政策演进与价值向度

本科教育作为大学教育的主体与骨干,是中国高等教育改革的重点。随着高校本科院校环境的变化以及自身发展需求,本科教育思想在发展过程中蕴含着重识跨学科教育、强调以"学生为中心"的本科教育理念以及构建一流本科教育战略的价值向度。我国高校本科教育发展与改革的路径呈现出多元共生,教育思想多元统一、市场导向、动态调整专业及其课程设置以及多元参与,共同促进本科教育质量提高的态势。     

高等教育的理想化进程与大学课堂上的“师说”

以全国教育大会的高等教育新思想为指引,回顾了高等教育的发展历程以及教育部推进一流本科和一流学科的"双一流"建设总体规划。以课堂教学中大学教师的主体地位及其责任担当为题,阐述了不断推进的课程改革需要更大的教师能动性体现。     

科教产教双融合的实然之思与应然之策

在国家深入实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略以及加快构建高质量现代产业体系的时代背景下,深化科教融合和产教融合、实现科教产教双融合,是应用型本科高校推进人才培养供给侧结构性改革和提升教育教学质量的有效路径。然而目前科教融合、产教融合大多停留在宏观政策文件和理念层面,呈现政策支持不足、观念转变不足、合作动力不足、企业参与度不高与合作水平不高等问题。可尝试建构应用型本科高校科教产教双融合新机制,以促进国家科教融合与产教融合的政策落地并转化为应用型本科高校的具体行动,为应用型本科高校深化产教融合与科教融合,提供启示与借鉴。     

重塑一流本科教育人才培养模式——基于美国常春藤大学案例剖析

美国常春藤大学一流本科教育,在教育理念、人才遴选、教学方式、国际交流等方面,为全球高校一流本科教育提供了借鉴。经过多年的改革与发展,我国大学本科教育取得了显著成就,但离一流本科教育目标仍存在较大差距,亟需改革和重塑传统本科人才培养模式。为此,我国高校应借鉴常春藤大学经验,在重塑教育理念、优化人才选拔制度、改革教学组织方式、加强国际学术交流等方面采取相应举措,促进本科教育回归,提升本科教育质量,实现一流本科教育建设目标。     

一致性建构的科教融合模式研究

实现高等教育内涵式发展,提升高等学校人才培养质量是内在动力源,而高质量的人才培养必须坚持以高水平的科学研究作支撑,科教融合在其中起着至关重要的作用。为探讨科学研究与教育教学如何相互融合、协同促进,以Z教授在科教融合方面的成功实践为案例,描述和分析了科教融合模式的具体路径,以期为科教融合的理论探讨与成功实践提供参考。     

浙江大学科教协同育人关键作用探讨

现代大学承载着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承以及国际合作与交流五大职能,其中人才培养是大学的核心职能,研究型大学要肩负起创新型人才培养的重要使命。发挥研究型大学科教协同关键作用,是培养高素质人才和创新型人才的有力途径。本文以浙江大学科教协同的探索与实践为例,思考新时期研究型大学全面推进科教协同的有效路径,以期提升高校人才培养质量,助推高校"双一流"建设。     

国际化拔尖人才培养路径探究——以“3+1+N”三段融合式为例

推进拔尖创新人才培养是"双一流"建设的根本,而国际化是引领拔尖人才培养的重要路径。中国石油大学(华东)立足特色学科优势,探索"3+1+N"三段融合式国际化拔尖人才培养路径,统筹本科教育与研究生教育的交叉融合与一体化设计,依托多元支撑的就地国际化人才培养体系及深度融合的国际化校际及校企合作联盟,在本研一体化培养体系中渗透国际化培养范式,着力打造中国石油大学特色的国际化拔尖人才培养模式,不断落实"双一流"建设。     

麻省理工学院本科工程教育跨学科培养模式借鉴

跨学科已成为世界一流本科工程教育的基本理念,是培养高端工程人才的重要之举。然而,当代大学的分科制度和大学组织的稳定性等因素,掣肘着跨学科教育的实施。如何发挥大学自身的主观能动性,突破分科制度对跨学科教育的禁锢,使跨学科成为一流本科工程教育中的要素,就成为当务之急。麻省理工学院作为实施跨学科工程教育的先行者和成功典范,其经验值得我们去借鉴和反思。