空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革研究与实践——以陕西青年职业学院空中乘务专业为例

该文对陕西青年职业学院空中乘务专业校企合作、工学结合的人才培养模式改革情况进行了总结,分析了该校校企共育教学模式的实践运用,并提炼了这种教学模式的特色与创新,对高职高专空中乘务专业开展校企合作、协同育人有一定借鉴意义。     

高校软件工程专业人才培养模式的改革与实践——以江西理工大学软件学院为例

当前新兴科技的不断发展,对软件工程人才技能提出更高要求,迫切要求高校加快人才培养方式的改革。学校要从培养背景、培养体系、育人模式、发展路径和培养成效等方面对软件工程复合型人才培养进行详细的阐述,重点探讨一种基于校企合作的"软件工程+专业背景+创业教育"人才培养模式的改革与实践,强调学科交叉融合、校企协同培养、学生个性发展。     

基于校企协同育人的创新人才培养模式研究

基于校企协同育人的创新人才培养模式对于构建高等教育体系有重要意义。针对当前创新人才培养模式研究的现状,从构建校企协同育人平台、建设培养创新人才的双师型队伍、实施创新人才的国际化三个方面,详细阐述基于校企协同育人的创新人才培养模式实施方案,旨在为江苏省创新人才教育培养计划的深入贯彻和实施提供实践经验,为全省其他院校的创新人才培养模式进行积极探索。     

产教融合视角下城乡规划“3+1+1”校企协同育人模式研究

在国家明确将产教融合作为高等教育改革发展重要举措的背景下,针对应用型本科院校城乡规划专业校企合作存在的问题,从产教融合视角出发,提出教师、学生、企业、地方政府、职业技能培训机构相互融合的城乡规划"五位一体"校企合作模式。依托产教融合中心平台,创建协同育人环境,高校、企业共同修订人才培养方案,优化课程体系与实践教学体系,完成对城乡规划"4+1"校企合作人才培养模式的优化创新,最终构建城乡规划"3+1+1"产教融合校企协同的人才培养模式。     

基于校企深度合作的财经类专业群建设的研究与实践——以广东工程职业技术学院为例

"十二五"规划是广东推动科学发展,加快经济发展方式转变、产业结构优化升级的关键时期,也是高职院校调整提升办学实力和社会影响力的关键时期。开展对接区域产业的专业群建设成为当前高职教育改革的方向和重点,为此,我们探索校企深度合作,开展校企协同育人的高职财经类专业群建设,为广东省培养产业转型升级和企业技术创新所需要的发展型、复合型和技能型的高职财经专业人才提供理论依据。     

基于校企协同育人的应用型汽车专业人才培养改革与实践

随着"新工科"教育理念的不断深入,教育工作者对汽车专业人才的培养探索新的定位和课程模式,其中校企协同育人成为专业转型发展的关注点和新工科建设的切入点。文章以哈尔滨华德学院汽车专业校企协同育人为基础,阐述校企协同育人模式在汽车专业建设中的改革与实践。     

校企协同培养应用型人才的实效性分析——基于江苏理工学院与农夫山泉公司的合作实践

为了服务地方经济发展,地方本科院校的人才培养模式向应用型转变,产教融合、校企合作成为重要的实现途径。江苏理工学院多年来一直与农夫山泉公司合作,践行校企协同育人的理念。基于此实践,本文阐述了校企协同培养的意义,介绍了校企协同培养的模式,并构建评价指标体系,运用模糊综合评价法,分析了校企协同培养的实效性,进而阐述了提升校企协同培养应用型人才实效性的路径。     

三维度双层级教产协同对接的现代学徒制实践研究——以连锁专业为例

国家"十二五"规划明确提出经济转型、产业结构调整政策,客观引发了市场对人才需求的巨大改变,加之近年我国人口红利正逐步减少,加速了职业教育进入新的变革时代,急需开启新的人才培养模式。加快推进现代学徒制试点工作,做好顶层设计,构建校企协同育人机制是关键。遵循"校企合作—现代学徒试点"双层级人才培养规律,基于协作系统理论,构建适合"校—企—其他组织(政府、教育部门、行业等)"多利益体产协同对接的现代学徒培养模式,有助于推进我国现代学徒发展,并为现代学徒人才培养提供实例借鉴,具有理论意义。     

依托区域文化特色,校企合作协同育人——贵州轻工职业技术学院工艺美术品设计专业建设探索实践

贵州轻工职业技术学院建校以来始终立足于地域文化特色,注重艺术设计类人才培养,致力于为区域经济发展服务。通过探索校企合作、产教融合的专业发展模式,把校企合作作为推动贵州轻工职业技术学院职业教育发展的重要抓手,将教学、生产、服务、应用与职业教育有机结合,实现校企合作协同育人。该文介绍贵州轻工职业技术学院工艺美术品设计专业"依托区域文化特色,校企合作协同育人"的专业建设模式。     

转型高校深化校企合作对策研究

校企合作,是当前高校转型升级的重要途径。探索发展本科职业教育,明确转型发展的方向目标,推动教育结构的战略性调整是当前部分本科高校面临的新课题。转型本科高校,只有深刻把握职业教育规律,坚持以立德树人为办学根本,以促进就业为办学导向,以提高能力为办学目标,以校企合作为办学制度,深化校企合作,加强实践技能培养,才能切实提高技术技能型人才培养水平。文章阐述了高校转型发展的背景,分析了校企合作存在的问题及转型高校深化校企合作的必要性,并提出了相应对策。