提高高校学生英语综合应用能力的策略探究

《大学英语课程教学要求》指出:"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听、说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。"然而,部分高校英语教学所培养出来的英语人才与大纲要求还存在一定的距离。在这样的背景下,高校英语教师需要对教学方法进行深入探析,紧密结合现代社会对外语人才的需求特征,探索出一条提高高校学生英语综合应用能力的教学之路。据此,本文从高校学生英语综合应用能力教学现状分析,进而探索出提高高校学生英语综合应用能力的策略,以期研究结论能为高校英语综合应用能力教学提供一点参考建议。     

陶行知生活教育理论对应用型高校专门用途英语教学的启示

在专门用途英语(ESP)课程建设与教学中践行陶行知生活教育理论,培养学生具备就业岗位中运用英语进行业务方面的交际能力,同时打造ESP课程"双师型"教师团队。     

提升小学生听说读写综合语言运用能力的策略研究

<正>现如今,对于小学生的综合素质要求越来越高,为了有效提高小学生的英语素养和综合能力,小学英语教师在实际教学过程中,应当提升小学生的英语听说读写能力以及英语综合语言运用能力。下面,笔者将从"基于信息技术开展小学英语教学,提升学生英语阅读积极性""基于生活化英语教学手段,提升学生英语写作兴趣""基于小组内异质,组间同质的小组合作学习,提升学生英语词汇能力""基于情境教学,提升学生英语听说能力"四方面入手,对于上述话题进行探究。     

试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

目前,实现新课程改革的目标要求,提升初中英语课堂教学的有效性成为关键。因此,要加强英语教师队伍的建设、培养学生英语学习的兴趣、注重学生英语综合能力的培养等策略的实施,有力促进新课改下初中英语教学的效率和质量。     

新高考形势下边远地区高中英语读写一体化教学研究

<正>对于英语课程的教学发展来说,阅读以及写作对学生实现英语综合能力培养有重要意义。尤其是对边远地区而言,重视学生特点的把握,合理开展英语读写一体化教学,推动学生实现全面英语综合能力培养,对改善学生学习效果有突出价值和意义。所以要求边远地区在高中英语读写一体化教学实现上,要结合新高考形势要求,重视英语读写教学一体化,确保学生通过英语学习,实现全面综合能力培养。1.边远地区高中英语读写一体化教学现状从目前的教学现状来说,在边远地区的高中英语教学活动的实现上,通过合理引入读写一体化教学,     

高校英语教学中跨文化意识的渗透和培养探究

国家交流中,以英语为基本交流方式,并将其作为评价人才的标准之一。因此在高校教学过程中,需要培养学生的英语综合能力,此时"跨文化"意识渗透成为重要的途径之一。本文正式以此为基础,从跨文化意识渗透的意义到跨文化对语言学习的作用,探讨学习英语时掌握跨文化意识的方法。     

谈谈高中英语生活化教学

<正>随着新课程改革的推进,高中英语教学环境也随之改变,但一些教师依然还只重视学生成绩的好坏,而忽略了学生综合能力的培养,由此造成了目前学生的英语应用能力不高。而生活化教学的应用,恰恰可以给予学生更好的英语应用机会,锻炼学生英语表达能力,提高学生英语综合能力。本文作者以高中英语生活化教学展开了探讨,并根据自身经验提出了几点生活化教学的有效策略。     

英语原版小说假期阅读提升学生英语能力的策略探究

<正>随着世界贸易的飞速发展,作为通用语言的英语,使用范围越来越广泛。阅读作为英语教学的重要方式,能有效提升学生英语综合能力,利于学生跨文化意识的培养。随着教学改革的推行,学生主体地位得以凸显。在英语教学中如何有效地引导学生自主进行学习,提高学生英语综合能力,一直是中学英语教学的热题。将英语原版小说应用到中学英语教学中,能有效解决该教学难题。教职人员通过引导学生利用寒暑假自主进行英语原版小说阅读,使学生在小说阅读中感受西方文化氛围,了解英语文化之美,有助于学生英语综合能力的提升。     

浅谈初中英语中的写作教学

英语写作是体现学生对于英语的综合运用能力的重要形式,也教学过程中的重点和难点。如何才能整合学生的英语运用能力,实现综合素养的全面提升和优化,是写作教学的最终目的。本文将围绕这一问题展开重点研究和探讨,寻求不断优化写作教学的方法和途径,以实现不断提高学生英语写作水平的教育目的。     

初中英语教学中的听说训练刍议

在传统的初中英语教学中,很多教师只注重语言知识教学,而忽视了对学生听说能力的训练,这对提高学生的英语综合能力带来了阻碍。因此,初中英语教师应将训练学生的英语听说能力作为重要的教学内容,从而帮助学生养成良好的学习习惯,提高教学质量和教学效率。本文对初中英语教学中的听说训练进行深入的探析,并提出相应的改进策略,以期为提高学生的英语综合掌握能力提供有价值的借鉴意义。