新时代高职院校科研育人体系的构建思路

如何有效扭转高校科研的"错位"现象,实现科研工作与人才培养的相互促进与发展,是当下亟待解决的问题。在新的时代背景下,科研育人一再被提上重要日程,这与高校培养有创新思维、反思意识、科学作风的新时代高水平人才的目标是紧密相关的。要真正落实科研育人工作,高职院校应从观念更新、目标设定、操作手段、保障机制等方面理清思路,搭建有效可行的科研育人框架,构建教学、科研、育人三者共生共荣的良性循环的科研育人体系。     

思想政治教育视域下的高校人才培养工作

思想政治教育是人才培养工作的引擎和保障,他为高校人才培养工作提供政治导向、价值取向、育人工作体系和文化载体。本文从思想政治教育的视角,在建立核心人才培养模式、构建"牵手教育"育人体系、确立"服务学习"教学取向等多个维度,阐发了人才培养工作的思路、方法和途径。     

市场导向的高校知识产权转化管理体制改革探析

高校是我国科学研究与知识创新的重要阵地,在我国知识产权工作中占有举足轻重的地位。高校知识产权转化服务社会经济发展是高校走向社会中心、拓展服务社会功能的必然要求。但目前高校知识产权转化现状却不容乐观,存在着转化意识淡薄、转化率低、专门转化机构及人才缺乏等问题。这些问题是由高校传统的"技术找市场"科研模式、科研评价体系及政策导向、人才培养模式等因素造成的。高校应建立市场导向的"产学研"科研模式、"重转化、轻数量"的科研评价及政策体系,设立独立的知识产权转化机构及市场服务信息平台,最终形成以市场为导向的知识产权转化管理体制。     

整体治理视角下大学科研管理机制研究

高校的垂直化科研管理体制与分散化科研管理机制成为新形势下高校整体发展的障碍,不利于科研教学互动与创新人才培养的结合,必须寻求新的治理模式。西方公共管理理论中整体政府是政府治理的新理念,强调政府部门间的分权、合作、协调和服务,提高公共服务效率。"整体化治理"思路为理工科研究型大学的科研管理提供了新的视角。     

高校科研平台评价体系的构建

科研水平是高水平大学建设的决定因素,科研平台是高水平科研成果的孵化器,科研平台的科研能力是提升高水平大学建设进程的关键因素。针对目前科研平台评价体系存在的问题和不足,提出高校科研平台科研能力评价体系指标分析要素,建立高校科研平台的科研能力评价体系框架模型,并选取G大学的三个科研平台进行实证研究,能够为科学客观地评价科研平台的科研能力提供参考和借鉴。     

科研育人对大学生创新能力和素质提升的研究

科研育人应融入大学教学过程,这一理念最早来自德国教育家洪堡提出的"教学与科研相统一"原则。科研育人是当前教学改革的一个新方向。科研与教学可以有效结合,相辅相成,科研育人可以反哺教学,培养大学生严谨的治学态度,锻炼大学生的团队合作能力,促进大学生素质全面提升。     

城乡规划专业“三三三”育人新模式探索：东南大学的实践

立足新时代“三全育人”的新要求,城乡规划专业如何结合专业特点,构筑具有操作性的新型育人模式值得探索。城乡规划专业既要体现高校育人的普遍规律,也要立足专业自身特点,创新人才培养模式,开展育人实践。从“三全育人”的本质出发,结合高等教育的普遍规律,构建了全人教育、思政教育和科研育人层层递升的高校育人三层次“金字塔”体系。对照城乡规划专业特点和需求,提出基于“金字塔”体系的城乡规划专业“三三三”育人模式,即:基于全人教育理念的“三观育人”(世界观、人生观、价值观),基于思政教育的“三情育人”(世情、国情、党情),基于科研育人的“三做育人”(做人、做事、做学问)。结合东南大学城乡规划专业教学和人才培养实践,对“三三三”育人模式的具体做法和人才培养的实际成效进行了实证分析。     

高校科研业绩评价体系的思考

高校教师科研业绩评价体系直接关系高校教师的切身利益和工作积极性的调动,同时也影响着高校科研水平和人才培养质量。针对目前高校科研业绩评价体系存在的问题,分析原因,并借鉴国外成熟的考核机制和方法,提出完善我国高校现行科研业绩评价体系的建议。     

“互联网+”背景下关于高校教育科研生态的若干思考

在"互联网+"时代,信息技术的发展推进了教育现代化,让教育与科研的无缝对接具备了现实的可能性。"互联网+"给高校教育科研生态体系带来了机遇和挑战。互联网+时代促进了高校教与学质量提升和科研活动,进而对高校教育科研生态产生强大的推动力,从而能够培养出优质的高校毕业生。互联网+时代同时也带来了技术焦虑、技术依赖和网络安全隐患问题。信息化时代带来的压力促使教育管理部门、学校、教师协同优化发展,能够真正建构以学生为中心的教育科研生态体系,从而促进高校教育科研内部与外部生态环境协调发展以及各要素之间的动态平衡。     

实践育人的新时代意涵、现实境遇及实现路径

实践育人作为新时代高校教书育人工作的重要组成部分,是高质量育人体系的一个重要环节,也是落实立德树人根本任务的有效举措。通过深刻剖析高校实践育人的新时代内涵,深刻阐释实践育人在人才培养中的核心地位与价值,指出新时代高校需要传承实践育人的哲学智慧。对于高校在实践育人过程中存在目标定位不清、重视程度不够、机制体制不顺、内容形式单一等现实境遇,高校需要不断创新人才培养模式,严格遵循人才培养教育规律,依托实践教学开展思政教育工作,充分发展学生素质教育,提升学生综合能力。针对存在问题,高校要紧紧围绕担当民族复兴大任的时代新人培养为重大命题,以党的教育方针为统领,科学做好实践育人的顶层设计,构建多维联动的协同育人机制,建立健全实践育人质量保障体系和长效机制,促进实践育人与高校内涵式发展同频共振,根据学生成长规律在内容和形式上构建实践育人科学矩阵和高质量、有特色的实践育人体系,为学生开出丰富的实践“菜单”,培养德智体美劳全面发展的、可担当民族复兴大任的时代新人。