南京建院以“两评”为中心推动学校建设

南京建院以“两评”为中心推动学校建设今年南京建工学院以通过国家教委本科教学评价和江苏省校风建设评估（简称“两评”）为中心，坚持“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的工作方针，进一步确立教学工作的中心地位，积极推进教学改革，全面提高教育质量和效益...     

大数据视域下独立学院本科专业综合评价优化研究——以G高校为例

2015—2018年江西省开展首轮普通高校本科专业综合评价,全省37所本科高校199类本科专业1 145个专业点完成综合评价,并将排名结果向社会公布,对于全省13所独立学院而言参与类似评价尚属首次。此轮专业综合评价选取7个一级指标、14个二级指标、32个观测点,构建通用指标体系,从生源情况到专业特色、从培养模式到培养效果、从教学资源到教学成果、从本科教学工程到教学质量保障对各专业建设状态进行了全盘梳理和摸底。文章以G高校为例,对大数据视域下独立学院本科专业综合评价优化进行研究。     

以专业评估认证为抓手推动工程造价专业建设

专业评估认证指标体现了专业人才培养的基本规范和基本要求,通过以评促建、以评促改可以有效保证专业人才培养结果的优质性。基此,参照高等学校工程管理类专业评估认证标准,高校工程造价专业制定切实可行的培养目标、完善理论教学课程与实践教学体系和加强教学条件建设等3个方面加强专业建设的优化路径。     

在以评促建中加强土木工程专业建设

坚持"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的原则,针对2004年武汉大学土木工程专业教育评估视察报告指出的专业建设问题,研究提出加强专业建设的总体思路和主要措施,总结了通过5年建设取得的成效,凝练了专业建设的特色。     

地方院校城市规划专业教育评估的实践与思考

专业教育评估不仅是对高校办学实力和教育质量的检查,也是进行自我审视、自我完善的过程,更重要的是起到“以评促建”的作用。通过对安徽建筑工业学院城市规划专业教育评估历程与成效的回顾和分析,认为城市规划专业教育评估对于地方院校来说更有利于专业发展定位、内涵提升和扩大影响力。地方院校应针对自身优势,以评估为契机,精心凝炼办学特色,全面客观展现专业发展水平,提升专业建设内涵。     

甲方视域下高校教学管理系统建设项目质量评价研究

高校教学管理系统开发和升级已成为当前各高校推进教育治理体系建设的重中之重。在项目实施过程中,来自甲方的需求提报水平及伴随式开发力度等是项目质量的主导性因素和关键性变量。应深度聚焦甲方视域,创新发展项目质量评价理论CIPP,紧密抓住项目的需求论证、筹划计划、实施开展、产品交付等项目质量生成各关键阶段,建立内容内涵系统全面、逻辑架构简明清晰、始终强调改进提升、决策支持导向鲜明的项目质量评价模型,有效发挥对该类项目以评促建作用。     

建筑装饰工程技术专业教学环节的专业剖析

专业建设是高职教育人才培养工作的重要基础工作,进行专业剖析是落实"以评促建"的重要途径,是推动学校专业建设、实现特色专业新突破的必由之路。     

教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》——高中评价的“指挥棒”来了

<正>教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》为贯彻落实全国教育大会精神,根据中央有关文件要求,近日,教育部印发了《普通高中学校办学质量评价指南》。《评价指南》强调,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律和人才成长规律,加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系;要坚持正确方向、育人规律、深化改革、以评促建,全面提高普通高中学校办学质量。     

我国工程管理本科专业发展状况分析

工程管理本科专业是我国高等教育专业体系中的重要组成部分,是土木建筑本科专业体系中仅次于土木工程的第二大专业。通过专业溯源、专业创立和发展的回顾,阐述了我国工程管理本科教育的历史沿革。基于详实的数据,对工程管理本科专业的设置与培养规模进行了分析。从国家对工程管理本科专业建设的指导、专业评估、特色专业建设、一流本科专业建设四个侧面,分析了工程管理本科专业的建设情况。剖析了我国工程管理本科专业发展面临的问题,有针对性地提出了加强我国工程管理本科专业建设的若干建议。     

大数据背景下高校本科教学评价体系比较研究

近年来,高校本科传统教学评价方式已经无法满足教学改革的需要。而大数据技术的深入发展,能够有效解决评价数据采集不完整、评价结果反馈不及时等问题,进而为高校本科管理人员提供科学决策。为此,本文首先分析了大数据背景下高校本科教学评价体系的新特征,进一步探讨了高校本科教学评体系对比分析,最后提出相关的对策建议,以期为高校本科教学评价体系的优化提供参考。