五年制高职阶段学生管理之我见

五年制高职教育是职业教育重要的培养模式,对五年制高职阶段学生的管理直接影响到高职学生的培养质量。本文从建立校外德育教育基地等多个方面阐述了如何加强对五年制高职阶段学生的管理。     

试论如何将企业文化融入到五年制高职语文教学中

五年制高职院校主要培养的是直接面向社会的技术型、应用型人才,要求不仅与企业的相关技能对接,还要具备较高的综合素养。由于五年制高职学校的特殊性,无论是校园文化建设还是教学方面都要与企业文化相链接,而高职语文教学在培养学生企业文化方面起到了重要的作用。如何将企业文化很好地融入到高职语文教学中,使学生在毕业以后能尽快地与企业合拍,进入工作状态,为企业带来价值,成为实用型人才,本文阐述了几点建议仅供参考。     

积极心理学引导五年制高职学生参与式学习的研究

学生作为五年制高职教育教学的主体,其学习心理是影响学习效果的重要因素。通过教育教学观察和调查分析,目前五年制高职学生学习过程中有多种因素制约其学习动力,从而掩盖了学生学习的积极学习心理,也让五年制高职教育教学原本的优势不够突出。通过分析影响学生主动参与学习的因素,将积极心理学的相关理论引入五年制高职学生学习的心理研究,提出五年制高职学生参与式学习心理的培养策略,从而促进学生的参与式学习。     

五年制高职学生职业素养提升实践研究

五年制高职学校主要招收的是初中毕业而无法升入高中的学生,通常情况下,这些学生学习能力较差,知识储备相对薄弱,而且大部分学生还有极其严重的厌学心理。所以,如何通过五年制高职教育对这类学生进行合理的培养是重中之重,本文深入分析了职业素养的意义、五年制高职学生职业素养的现状以及与之相对应的解决方法,希望通过切实有效的方法帮助高职学生养成良好的职业素养,塑造他们更加良好的人格,以此达到五年制高职学生职业素养有效提升的教学目标。     

论高职美术教育学生实践能力的培养

高职院校作为职业教育中的先头兵,在新课程改革下更加重视学生专业技能培养。美术教育是高职院校重要内容,做好学生实践能力的培养,才能进一步提升学生专业技能水平,为学生今后工作打定基础。本文首先分析高职美术教育中培养学生实践能力的意义,然后对当前高职美术教育现状加以探讨,最后提出有效的培养策略,望采纳。     

论五年一贯制高职新生适应教育的方法与对策

五年制高职学生入学后的适应教育问题关系到整个高职阶段学生的成长成才。本文通过五年制高职新生的特点,分析指出其适应教育的主要制约因素,并从情商培养、养成教育及方法艺术等方面,提出做好五年制高职新生入学教育与引领及其适应教育的方法与对策,进而促进学生思想教育与班级管理工作。     

五年制高职班主任工作中的管理与教育

五年制高职生是一特殊学生群体,他们来自于自制力、学习基础、学习能力比较差的初中生毕业生,从这个层面上来讲,就对五年制高职班主任管理工作就是一种挑战。为了有效地引导五年制高职生全面性地成才成长,五年制高职班主任就要管理和教育相结合,潜移默化地引导五年制高职生养成良好的学习习惯的同时,保持身心健康发展。     

高职教学改革与高技能人才培养浅析

随着近些年来高校的不断扩招,社会人员的就业压力逐渐增大,高职院校毕业生的就业形势更是严峻。造成高职院校毕业生就业困难的主要原因就是专业技能不达标,而学生专业技能不达标与高职教学是密切相关的。本文首先总结了高职教学在培养高技能人才方面存在的问题,继而针对这些问题提出了解决措施,希望对高职院校的教学改革提供帮助。     

五年制高职专业课教材质量评价指标体系的研究

建立一个完善的、具有五年制高职特色的专业课教材质量评价指标体系，可以保障专业课教材的编写质量，对提高专业教学质量，培养学生的职业素养和职业技术能力，满足学生就业和创业的需要具有十分重要意义。本文通过分析，阐述了五年制高职专业课的主要功能和特点，提出了五年制高职专业课教材质量评价指标体系的内涵和标准。     

将航海企业文化融入航海高职校园文化浅析

航海高职院校是专门以培养航海高技术应用型人才为主的院校。如何使培养目标既具有过硬的航海专业技能,又具有主动适应航海企业文化,进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质。这就要求航海高职教育必须贴近社会,贴近企业,不断扩大工学结合、校企合作的广度和深度,不断强化企业文化和校园文化的融合。本文以此为切入点,对如何将航海企业文化融入航海高职校园文化作一粗浅探究。