“中国制造2025”视阈下高校制造业人才培养——以宁波市高校为例

在"中国制造2025"背景下,人才培养是根本,科技创新是核心。高校理当加快建设相关学科、专业,培养大批制造、智造类人才,成为打造智能制造新高地的人才输送源和强力推进器。针对目前宁波市高校制造业人才培养,存在的学科专业结构布局不合理、制造业类师资队伍建设准备不足、制造业高端人才培养不足、科技成果转化能力不强等问题,需要围绕新时代制造业十大重点领域,优化学科专业结构,改革人才培养模式,推进师资队伍建设,开展产教融合试点建设,不断提升制造业人才培养质量。     

服务地方经济社会发展需求,培养“学用结合”的高素质应用型人才

我国处在高等教育分类发展的进程中,这一趋势要求各高校必须结合学校实际,重新科学定位、特色发展,深化人才培养模式改革。新建本科院校要以地方经济社会发展为需求,以大学毕业生就业为导向,坚持"学用结合"的高素质应用型人才培养目标,提升服务地方经济社会发展的能力和水平。     

大学生就业需要调查对高校人才培养的启示

文章以重庆市1 139名大学生为调查对象,通过对大学生的需要现状进行调查发现,就业需要已成为当今大学生最强烈和最希望得到满足的需要,强烈的就业需要促使大学生对高校人才培养提出了新的要求,对此,提出高校应以社会需求为导向推动人才培养模式的改革,着力构建与社会发展要求相适应的高校人才培养体系。     

以服务为导向的高校学籍管理模式研究

高校要在以服务为主的管理理念下行使学籍管理权力,要在管理中满足学生个性发展的需求。以服务为导向的学籍管理模式对提高我国高等教育质量有着重要促进作用。构建服务为导向的高校学籍管理模式,必须设计科学学籍管理制度,为服务及培养人才提供制度保障;"以生为本"服务为先的理念破解高校学籍管理制度中的难题;以服务为导向控制学籍管理核心要素,逐步提高人才培养质量。     

思想政治教育视域下的高校人才培养工作

思想政治教育是人才培养工作的引擎和保障,他为高校人才培养工作提供政治导向、价值取向、育人工作体系和文化载体。本文从思想政治教育的视角,在建立核心人才培养模式、构建"牵手教育"育人体系、确立"服务学习"教学取向等多个维度,阐发了人才培养工作的思路、方法和途径。     

基于成果导向理念的机械专业3+2贯通培养探究

成果导向理念是美国、加拿大等发达国家普遍认可和接受的国际教育发展理念,对国内高等院校的人才培养及教育改革具有积极推动作用。机械类专业是实践性很强的工科专业,在目前制造业转型升级背景下应用型本科机械类专业人才培养存在实践和理论衔接不好的问题,应该以成果导向理念为着力点,从课程设置、教学方式、实践环节等方面进行培养模式的改革。在我国新的高等教育形势下,高职与本科高等院校"3+2"贯通分段人才培养模式是培养应用型高级人才的有效模式。针对高职机械制造与自动化专业与我校机械设计制造及其自动化专业的特点,以成果导向理念为指导方向,进行了"3+2"贯通分段人才培养模式的探索与实践,为高职和本科高等院校"3+2"贯通分段人才培养提供一套可借鉴的培养模式。     

高职装潢艺术设计专业双证融通项目导向模块化课程体系的探讨

课程体系的构建是否合理,直接关系到高校人才培养的质量。高职装潢艺术设计专业通过校企共同制订人才培养方案,明确装潢艺术设计行业或企业的岗位专项技能以及必备的知识、能力、素质结构,确定人才培养的规格、课程内容、教学方法等系统,构建双证融通的项目导向模块化课程体系。     

中国—东盟自贸区“升级版”背景下地方本科国贸专业发展面临的机遇与挑战——以广西民族师范学院为例

2013年,李克强总理提出要打造中国—东盟自贸区"升级版",标志着中国—东盟自贸区合作由此迈入了一个崭新的历史阶段。广西作为我国对东盟开放的前沿,高校国贸专业要把握时代机遇并应对挑战,要坚持人才培养目标以市场为导向,市场细分与专向培养,提高学生综合素质,增强专业特色建设,以培养多元化的国贸专业人才。     

高校转型背景下应用型法律职业人才培养机制研究

伴随我国教育改革地不断推进,高校也在不断顺应时代发展潮流,积极寻求变革与转型,以市场与社会需要为导向进行人才培养。市场经济条件下,社会对于人才的需求发生变化,应用型人才紧缺,高校作为国家人才培养摇篮,自然要以应用型人才培养为基本目标。本文将针对高校转型背景下应用型法律人才的培养机制进行分析探讨,目的在于促进高校人才培养与市场需求相结合,为国家发展提供强有力的法律人才支持。     

地方应用性高校卓越人才培养实施路径研究——以安徽建筑大学为例

基于地方高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大功能间的互动关系,文章以安徽建筑大学为例,探索地方应用性高校卓越人才培养的实施路径。提出地方应用性高校应进一步准确定位,发挥比较优势,坚持错位发展,实现特色办学。以应用型人才培养为核心,加强特色领域的科学研究与社会服务,形成特色区域文化教育教学体系,全面提高卓越应用型人才培养质量。