云端教学的课前准备

云端教学就是基于云技术的学科教学,是依托云端教学平台而开展的课堂教学形式。云端教学的初衷是应用云技术解决传统课堂中面临的技术瓶颈,助力课堂教学改革。笔者的研究课题是"如何应用云端教学平台开展学科教学"。云端教学开展需要充足的信息资源作为支撑,所以做好课前准备很重要。笔者认为课前准备可大概分为教学设计和资源整合两个方面。●课堂活动的设计和学案电子化     

论信息技术课堂中的“有效教学”

有效教学准备是有效教学的前提 课前准备充分与否，会直接影响课堂效率和教学质量。如果教师对教材理解不透彻，忽视了学生现有的知识结构，忽视了材料在建构课堂教学中的作用，将最终导致课堂教学低效的现象。要进行有效的教学准备，应该从以下两个方面着手。     

“同课异构”促进高中信息技术有效教学

新课程改革对高中信息技术课堂教学提出了新的要求,同课异构教学活动的出现,在很大程度上改变着高中信息技术课堂的各个环节,使得课堂教学效益优化。     

充分的准备成功的基石——一次信息技术评优课中的问题及对策

公开课是每位教师都必须要面对的。由此怎样上好公开课也成了每位教师要认真思考的问题。本文从一次评优课出发,阐述了信息技术公开课的课前准备。     

有效教学视角下的微课设计

针对微课设计中存在的"形式大于内容"、缺乏"能支持学生有效学习"等问题,探究有效教学视角下的微课设计。首先阐述有效教学的涵义和大学有效教学的基本策略;然后结合微课的本体特征,提出微课有效教学的设计模式。重点介绍首要教学原理指导下的"学教并重"的设计思路。     

《长征》网络课教学设计

网站资源——提供自主学习的平台。在设计时，构建以学生自主学习为中心的课堂教学模式，为学生提供《长征》专题网站，创设学习氛围，搭建学习平台。“自主品读”栏目中的“诗文注释”、“图文资料”、“影视资源”等子栏目、提供了诗中重点字词的注释、红军长征的图文影视资料，为学生自主理解诗意、感悟诗情提供了知识基础。     

论信息技术课堂中的“有效教学”

有效教学准备是有效教学的前提课前准备充分与否,会直接影响课堂效率和教学质量。如果教师对教材理解不透彻,忽视了学生现有的知识结构,忽视了材料在建构课堂教学中的作用,将最终导致课堂教学低效的现象。要进行有效的教学准备,应该从以下两个方面着手。     

正确运用多媒体,有效促进历史教学

随着科学技术的发展,多媒体在教学中得到了广泛应用。它以其表现形式的多样性、表现内容的丰富性、表达方式的直观性等优点给传统教学带来了历史性的变革,为课堂引入一渠活水,使课堂教学呈现出欣欣向荣的景象。但多媒体再好也只是教学过程中师生之间传播信息的桥梁,是教学系统中的一个要素,不能脱离课堂、教师和学生而存在,更不能包办一切。     

让课堂生辉，让教学升华

新课程有着如下的重要特性：综合性、创造性、人文性、开放性。于是，我们都在诸如课堂教学等领域动足脑筋、做足文章，想出了各种提高学生学习积极性、提高课堂教学效益、发展学生创造力的妙招。但很少有人去探索课前准备与课后延伸这两个环节。殊不知，如果将这两个环节研究利用好了，对于课堂教学的效果及幼儿综合素质的提高有着不可低估的特殊功效。     

巧用媒体,实现与有效教学的超链接

"闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之",这是古代教育家荀子提出的教学要以"见"、"闻"为基础的直观化教学思想。信息图像化可以满足每个学生的不同需要,使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。英语教学过程中,利用多媒体能充分调动学生的视听和其他感觉器官,从而获得最佳的认知效果,实     

以信息技术手段促进全景科学教学实施

所谓“全景科学教学”是将建构主义探究和以技术为基础的教学相结合,在把主题内容的范围和细节增加到最大限度的同时,保证了探究方法的完整性。每个科学主题的学习首先用一系列的探究活动来引入,在探究中发展概念性的定义,然后学生通过一系列的课件展示、     

小学信息技术有效教学的探索与实践

在小学信息技术课堂教学中,教给学生"学中有乐"、"乐中求知"的方法,这样可以达到用最少的时间和精力换取最佳效果,提高课堂教学的有效性.要让学生在课堂学习中主动发展,必须充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去动手实践、去发现、去探求、去总结规律,师生共同参与、自主学习、互动交流,学生能够得到最佳发展.     

采用教学辅助软件,开展启发式教学 ——以图像信息处理课为例

随着社会的进步,关于人类认知能力的研究深入开展,建构主义理论是认知领域一项重要的成果。根据建构主义理论,人们不断探索教育教学的新方法,提高教学质量。本文在建构主义理论指导下,结合图像信息处理课的长期教学经验,探索通过设计教学辅助软件开展启发式教学的方法,培养学生自主学习的兴趣与激情,并以"空域锐化滤波"子模块为例,介绍开展启发式教学的方法。结果表明,教学辅助软件有助于引导启发式教学的过程,带领学生深入探究和思考,实现知识内化。     

深化教学改革 追求“有效教学”

早在20世纪上半叶,西方许多国家就提出了有效教学的理论,并进行了广泛的讨论,这么多年来,随着素质教育的不断深入,课堂教学的效率问题引起了更为广泛深入的研究。北师大肖川     

深化教学改革 追求“有效教学”

早在20世纪上半叶,西方许多国家就提出了有效教学的理论,并进行了广泛的讨论,这么多年来,随着素质教育的不断深入,课堂教学的效率问题引起了更为广泛深入的研究。北师大肖川     

探索有效管理方式促进语文教学实效

教育机智是一个教师的智慧、才能与思维的敏锐性、灵活性和意志的果断性的独特结合,它使教师善于选择最适当的时机、运用巧妙的方法取得最佳的教育效果。作为语文教师也要有教育机智,设计有效的管理方式,来促进语文教学的实效性。那什么样的管理方式才能取得成效呢？这就要求我们语文老师自己首先是一个“智者”,充分发挥自己的智慧,抓住每个学生的个性和特点,在实践中不断大胆地尝试,采用一系列的有效管理手段,让学生在不知不觉中进入预设的学习状态,让他们产生竞争,在竞争中变得自信,从而不断地品尝到学习的快乐,领略到学习的乐趣。成为真正的学习主人!     

技术促进深度理解的教学设计——以中学影视欣赏与制作课为例

传统的教学设计具有一定的思维定势现象,主要体现在教学操作程式的自动化、教学风格的定型化和教学定势的牢固化。中学影视欣赏与制作课的内容需要深度理解,只有进行深度的理解才能更好地应用。课程改革的基本理念在中学影视欣赏与制作课程中,仅仅停留在理论的层面,当教学实践中需要真正运用之时却不能够将自己的理解理念准确地转化到具体的教学设计和教学实践中去。笔者从问     

从一支粉笔到多媒体教学——谈多媒体教学在电学课上的有效应用

该文就多媒体技术在电学课教学中的有效应用进行了简单的探讨。多媒体技术的应用给枯燥的课堂增添了活力,它在教学中不仅有利于教学情境,调动学生学习兴趣,还节省了课堂教学时间,同时充分利用多媒体技术提高了学生电工课上的动手操作能力,还开阔了视野,推进学生素质教育的进步。     

先声引人 先声夺人——信息技术课堂教学导课的几种方法

导入新课是课堂教学组织中的重要一环。成功的导课能够迅速地安定学生的情绪,集中注意力,明确学习的目标。它犹如电影的序幕引人入胜,好似优秀的乐师拉琴,第一个音符就悦耳动听,先声引人,先声夺人。笔者结合长期的教学实践,介绍几种常见的课堂教学导课方法,供同行们参考。     

谈初中科学教学中有效情景的创设

任何知识都有其赖以产生的背景，即情景，要理解并灵活运用某一知识．首先要理解产生这一知识的背景。传统的课堂教学，只重视知识的积累和知识的注入，而忽视知识的形成过程．学生被动学习．课堂气氛沉闷，教学效益不高。而课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口．以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知和对学生思维活动的激发、引导和创新。在初中科学课堂教学中．如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？教学实践证明情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。