环境监测课程的教学改革与教学研究

环境监测是环境工程专业学生的基础课之一,社会对环境类人才的环境监测能力提出了越来越高的要求,结合本院环境监测教学的现状,对环境监测课程进行教学改革。在明确专业培养目标和规格的情况下,确定了教改的基本思路,通过合理构建教学体系、规范教学、改革教材课程体系、加强实践教学体系建设、加强课程评价体系建设等一系列措施,全面提升环境监测理论和实验的地位,培养学生的创新能力、操作能力、综合能力和科研能力。使本专业的教学适应了培养目标的要求,保障了人才培养质量。     

环境分析与检测课程教学改革初探

为了适应新世纪环境监测科学发展的要求,满足创新型人才培养的需求,根据环境分析与检测课程的本身特点和理论教学的规律,对环境分析与检测课程教学改革与实践进行了初步探讨。从课程教学内容优化、优化教学方法和改革实验方法等方面,探索了环境分析与检测课程建设与教学改革实践,以提高学生从事环境分析与检测工作的能力和综合素质,培养学生解决实际问题的能力和创新能力,保证人才培养质量。     

高校环境监测课程教学改革探析

本文结合环境监测课程的教学实际,对环境监测课程教学改革与实践进行了初步探讨,从教学内容、教学方法、教学手段和考核方法四个方面,分别针对理论教学和实验教学阐述了环境监测课程教学改革的内容和取得的效果。通过教学改革来培养更适应社会需要的应用型、创新型的环境监测人才。     

新工科建设背景下《环境监测》课程教学改革的研究

为适应新工科转型大背景,环境监测课程亟需进行教学体系的改革,使其更好的适应环境类专业应用技术型人才培养的模式。本文从教学方法、教学内容、教学模式、教学评价方法四个方面探讨了应用型人才培养的环境监测课程教学改革,以期着重提高学生的专业性和应用性,培养学生具备主动探究的能力及运用理论知识来解决实际工程技术问题的能力。     

基于TRIZ理论的环境监测实践教学模式构建

针对过去环境监测实践课程机械,重复的特点,引入TRIZ理论重新构建环境监测实践教学课程,旨在培养学生的创造性.本文将TRIZ理论与学生创新能力培养相结合,探讨了环境监测实践教学改革模式.     

基于应用型人才培养的环境监测实践教学改革

根据环境监测课程的知识体系和实践特点,对本课程实践教学中存在的问题进行了剖析,提出了改革的必要性,并从整合课堂实验教学内容,充分利用实习基地,加强科研实践活动,改革考核评价体系等4个方面进行了实践教学改革。实践表明,通过环境监测实践教学改革,培养了学生的实践动手能力、综合应用知识的能力和分析问题、解决问题的能力,进一步提升了学生社会竞争力,是实现具有专业技能和专业素质人才培养目标的有益探索。     

环境监测实验课教学改革的实践

文章对我校环境监测实验课中开设的旨在提高学生专业技能及综合能力的综合性设计性实验的教学过程和经验进行了总结。从实习用人单位的建议和评价显示,绝大多数学生在工作中表现出了很强的组织能力、协调能力、沟通能力以及发现问题、解决问题的能力,这表明我校环境监测实验课程的教学改革工作是成功的,综合性设计性实验的教学效果是显著的。     

“环境监测”的课堂教学改革与实践初探

环境监测课程在高校环境科学与工程领域中具有非常重要的作用。本文结合目前社会经济背景下对创新与应用复合型环境领域人才培育的要求,从教学内容、教学形式等方面对环境监测课程教学改革与实践进行了探索。以期在蕴含专业知识的基础上增强职业素养,提高环境监测教学质量,深化学生对于环境监测课程的认识,培养高素质和创新型的环境监测专业人才。     

工程教育认证下《环境监测》教学模式探索

为满足新时势背景下对环境专业人才的要求，基于工程教育认证背景下的环境监测课程教学改革是更好地适应环境类专业应用技术人才的培养有效途径。本文总结了高校环境监测课程教学过程中存在的共性问题，从专业认证的核心理念出发，探讨了课程目标定位、课程培养目标的确定，探索了环境监测课程教学体系、教学方法、考核方式以及教学反馈等方面教学改革思路，以期提升教学质量，为相关课程教学改革提供思路与借鉴。     

大工程观指导下的环境监测课程教学改革与实践

大工程观是一种新的教育理念和现代工程人才培养标准,根据大工程理念结合环境监测课程的特点和教学实际,对具有石化特色的环境监测课程教学进行改革和研究。找出目前环境监测课程存在的问题,从优化教学内容和体系入手,就改革教学模式、更新教学手段、建立质量保证体系和加强师资队伍建设等五个方面阐述了环境监测课程建设与教学改革的必要性。